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《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計與反思
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思》------教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解女媧補(bǔ)天的過程。
2、 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，302班同學(xué)多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎?
二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會女媧補(bǔ)天過程的艱難和故事的神奇。
1、導(dǎo)入。師：昨天我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，現(xiàn)在老師要考考大家。你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人?板書：了不起
2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，讀一讀。能干的同學(xué)可以在詞句旁做批注。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，和同桌交流。
4、全班交流。
(1)學(xué)生交流感悟，抓重點句體會。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(2)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。
(3)引導(dǎo)生用自己的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。
5、師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你現(xiàn)在想對女媧說點什么?
6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練，誰愿意給大家讀讀，(指名讀)。
7、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)(師手指黑板)。
(1)自由讀。師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?學(xué)生自由讀
(2)學(xué)生交流感悟
師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?許多動詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過千難萬險女媧終于把天補(bǔ)上了，她是什么心情?咱們就帶著這種心情一起讀第四段。
(4) 指導(dǎo)復(fù)述。
(5)感受神奇。師：這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么輕松，說明了什么? (神奇)那你們能讀出神奇嗎?通過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。
三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們美好的愿望。神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會在人間永遠(yuǎn)流傳。
四、拓展。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?(學(xué)生結(jié)合實際說)
《女媧補(bǔ)天》片段教學(xué)反思
這是篇神話故事，學(xué)生對內(nèi)容很感興趣，但是要體會女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有一定難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的過程這部分內(nèi)容，這也是課文的重點段落三、四自然段，重點是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
在《女媧補(bǔ)天》這一片段教學(xué)中， 開課的時候我提出“女媧給你留下了什么印象”這一問題讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇?學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，再通過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要通過讀讓學(xué)生體會出了女媧的了不起。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)生很會找關(guān)鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書在“找”的下面，把“五天五夜”板書在“補(bǔ)”的下面。還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。先讓學(xué)生讀出動作的詞語，再指名的時候讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，。讓學(xué)生從中體會女媧不怕危險、不怕苦難的好品質(zhì)。
存在不足的是時間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補(bǔ)天”這一部分教學(xué)實踐比較緊，學(xué)生沒有體會到神話的神奇這一特點。
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