《窗前的氣球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
為大家?guī)淼氖恰洞扒暗臍馇颉返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。
教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞(科學(xué)亞軍發(fā)呆開始猜想逗人拴著)，指名學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。
2.討論：課文講了一件什么事。
(二)讀中理解，拓展延伸
1.出示兩幅圖片，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。
2.細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。
科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的'變化呢?自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。
3.體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。
此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢?
學(xué)生思考并交流匯報(bào)。
4.拓展延伸，表達(dá)情意
假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么?
學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫一寫，畫一畫。
(三)有感情地朗讀全文。
1.小結(jié)并過渡：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他。雖然放在窗前的只是一個(gè)小小的氣球，卻是同學(xué)們的一張張笑臉，一聲聲問候，一片片真情。讓我們一起再來讀一讀課文吧。
2.齊讀課文。
(四)指導(dǎo)寫字
1.出示剩下的要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.教師重點(diǎn)范寫“始”“張”，學(xué)生觀察其余生字后書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示、評(píng)議、修改。
(五)完成課后練習(xí)
課件出示課后練習(xí)題“讀讀寫寫”，學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
(六)布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫本課中的生字，每字寫2遍組一個(gè)詞。
2.找出課文中喜歡的詞語，練習(xí)用詞說話。
作者簡(jiǎn)介：
呂淑萍，女，寧夏銀川市第二十一小學(xué)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。1975年出生，1996年參加工作。工作期間，多次承擔(dān)區(qū)、市、校級(jí)大型公開課、觀摩課。2005年參加自治區(qū)輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽獲一等獎(jiǎng)第一名;2002年參加銀川市語文評(píng)優(yōu)課大賽獲一等獎(jiǎng);2008年參加自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)第一名;撰寫的論文多次榮獲自治區(qū)及市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，《從培養(yǎng)“興趣”開始》、《快樂閱讀》等文章發(fā)表于寧夏《小龍人報(bào)》上;參與了寧夏《學(xué)習(xí)之友》多冊(cè)的編寫工作。
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