難忘的一課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
難忘的一課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。 掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺(tái)灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又開(kāi)始了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書(shū)課題)
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?
讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙;找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí);說(shuō)出自己的感受。
2、導(dǎo)學(xué)：
(1)思考文題：
看到課題你能想起什么呢?
——設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?(誰(shuí)上課)
這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢? (內(nèi)容)
為什么這么令人難忘呢?(難忘)
(2)提示： 課文中作者多次提到的一句話是什么?
(3)讀課文、交流 (帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落， 閱讀課文，組內(nèi)交流。)
(4)班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 (抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析 )
a文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)? 出現(xiàn)在文中什么地方?
b每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情?
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫(xiě)的?(一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么? “我”這時(shí)是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?找出詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。)
4.“我”這時(shí)的感受?(感動(dòng))
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(被深深感動(dòng)。)
3.理解最后兩句話的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感。)
5.朗讀訓(xùn)練
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。)
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于 1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的.懷抱。因?yàn)椋?ldquo;我(們)是中國(guó)人，我(們)愛(ài)中國(guó)!
四、課堂測(cè)試：有感情朗讀課文，
五、作業(yè)：寫(xiě)會(huì)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)
難忘的一課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
【教材說(shuō)明】
這是一篇選讀課文，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見(jiàn)到的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2、創(chuàng)意理解“光復(fù)”的意思。
3、體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前
聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》。
揭示：剛才我們聽(tīng)到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國(guó)心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國(guó)的心聲，所幸的是，香港人民的美夢(mèng)終于在1997年7月1日這一天成真了。
二、課堂
1、理解“光復(fù)”，揭示課題：
�、艔埫髅粲酶杪暢隽讼愀廴嗣竦目释�，1925年7月，著名詩(shī)人聞一多發(fā)表了愛(ài)國(guó)組詩(shī)《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺(tái)灣。
課件出示：
《七子之歌──臺(tái)灣》
師生一起朗誦。
師：聞一多的這首詩(shī)道出了千千萬(wàn)萬(wàn)臺(tái)灣人民的心聲，同時(shí)也深深地震撼著大陸每一個(gè)同胞的心靈。的確，沒(méi)有哪個(gè)母親不思念離家的孩子，更沒(méi)有哪個(gè)孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，一位船員在臺(tái)灣鄉(xiāng)村一所小學(xué)所見(jiàn)到的動(dòng)人情景，有誰(shuí)知道“光復(fù)”是什么意思?(收復(fù)。)
�、朴袝r(shí)候我們理解一個(gè)詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時(shí)候丟失的?為什么會(huì)丟失?什么時(shí)候光復(fù)的?
課件出示：
史海沉鉤
讓我們走進(jìn)“史海沉鉤”去了解這段歷史吧!
師：臺(tái)灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，臺(tái)灣終于──光復(fù)了。
引導(dǎo)學(xué)生談臺(tái)灣光復(fù)后的心情。
�、墙沂菊n題，指導(dǎo)讀題。
�、任鲱}：
抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。
(在“一課”一詞下面板書(shū)：記事。)
師：你能不能用感嘆的語(yǔ)氣讀一讀課題?
(在“難忘”一詞下面板書(shū)：抒情。)
�、少|(zhì)疑：
那這篇文章敘的是什么事?抒的又是什么情呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
2、把握結(jié)構(gòu)，整體感知：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文記敘的是一件什么事?著重描寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面?
板書(shū)：
學(xué)習(xí)祖國(guó)文字參觀小禮堂
�、普页雒鑼�(xiě)“學(xué)習(xí)祖國(guó)文字”和“參觀小禮堂”的有關(guān)段落。
�、峭ㄟ^(guò)剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深?
板書(shū)：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
⑷課件出示：課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛(ài)”字。
�、烧f(shuō)說(shuō)為什么這句話給你留下的印象最深?
�、史謩e找出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”三次出現(xiàn)的有關(guān)段落。
3、精讀課文，讀中感悟：
�、琵R讀3～6節(jié)，即第一次出現(xiàn)的有關(guān)段落：
問(wèn)：通過(guò)剛才的朗讀，你感受到了什么?可以聯(lián)系具體的句子來(lái)談，也可以通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)。
學(xué)生交流。
(教師相機(jī)指導(dǎo)。)
⑵女生讀7～12節(jié)，即第二次出現(xiàn)的有關(guān)段落：
問(wèn)：第二次出現(xiàn)這句話，作者又有什么新的感受?你從中體會(huì)到了什么?
(教師主要抓住“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話訓(xùn)練朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生了解從哪些地方可以看出臺(tái)灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。)
�、沁^(guò)渡：
除了同學(xué)們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對(duì)我是表示歡迎的。(參觀小禮堂)齊讀13～15小節(jié)。
�、葐�(wèn)：作者來(lái)到小禮堂，看到了什么?
(課件出示：中華名人)簡(jiǎn)介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。
此情此景，作者發(fā)出了什么感嘆?
板書(shū)：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意
�、勺プ∽詈笠痪湓捊虒W(xué)第16節(jié)課文：
師：多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意，怪不得作者在最后會(huì)這樣說(shuō)“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?”(引導(dǎo)學(xué)生讀最后一句)這是一個(gè)反問(wèn)句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個(gè)反問(wèn)句。“簡(jiǎn)單的話”指的是什么?“全部的感情”指的又是什么?
4、總結(jié)全文，升華情感：
�、啪妥屛覀円慌庞忠慌�，一遍又一遍地用這句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)我們?nèi)康母星榘?
(再次訓(xùn)練朗讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話。)
�、茙煟航裉煳覀�?cè)谶@個(gè)難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，你準(zhǔn)備給自己布置什么適合自己的作業(yè)?
⑶從你們的朗讀中，從你們的發(fā)言中，老師感受到了你們每一個(gè)人都有一顆熾熱的中國(guó)心，就讓我們?cè)趶埫髅舻母杪曋薪Y(jié)束我們這難忘的一課吧!
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