狼和小羊教學(xué)設(shè)計第一課時
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。下面為大家?guī)淼氖抢呛托⊙蚪虒W(xué)設(shè)計第一課時，歡迎閱讀參考。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計第一課時【一】
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會本課生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)、讀通課文。
2、學(xué)會本課生字。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、揭示課題，板書 “狼和小羊”，指導(dǎo)識記“狼”， “狼”字是本課的生字，齊讀。分析字形：誰來說說用什么方法記“狼”字? (加一加的方法：反犬旁+良;換一換的方法：糧食的“糧”;浪花的“浪”)
“狼”字書寫時要注意什么呢?(反犬旁第三筆撇不能出頭;狼字頭上的點不能漏寫)學(xué)生舉手書空，生一邊寫教師一邊講該注意地方。
齊讀課題。
小朋友，在你們的心目中，小羊是怎么樣的?可以用哪個詞來形容?( )的小羊。“狼呢”可以用哪個詞來形容?
狼和小羊之間會發(fā)生什么事呢?我們應(yīng)怎么做呢?
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、預(yù)期效果：大家有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：小組合作學(xué)習(xí)
(1)、借助拼音高聲朗讀課文，把圈出的生字多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)、說說你記住了哪些生字?你是怎樣記住的，說給小組同學(xué)聽聽。
2、自主學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)，老師隨機指導(dǎo)。
3、展示交流
(1)、(出示二類字詞)
a.請每組一號同學(xué)來領(lǐng)讀。
b.去掉拼音，開火車讀。
(2)、(出示一類字詞)
a.請每組二號同學(xué)領(lǐng)著拼讀。
b.“有哪些讀音要提醒大家的嗎?”指名說。
(3)、按自然段讀課文，隨文識字。
“把生字寶寶送到課文里你還認(rèn)識嗎?哪個小組上臺讀一讀。”
小組代表匯報，其他小組認(rèn)真聽并及時給予評價。
隨文識字(請學(xué)生以“小老師”的形式講生字，其他生給予補充，教師引導(dǎo)抓重、難點進行強調(diào)。)
“經(jīng)”與“驚”進行對比識記。
(4)、自由讀課文
“這么生動的文章大家還想不想讀呢?”生自由讀。
(二)任務(wù)二
1、任務(wù)呈現(xiàn)：寫一寫
仔細(xì)觀察“經(jīng)、倒、驚、溫”，你認(rèn)為哪個字不太好寫呢?
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格位置，教師隨機指導(dǎo)。
3、展示交流：
指名說，其他學(xué)生進行“指導(dǎo)”，教師隨即評議。
教師范寫，學(xué)生觀察。
學(xué)生描紅、臨寫。
教師選優(yōu)秀作品進行展示及評議。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
(一)考考你：
1、聽寫
2、把自己認(rèn)為讀得好的一段，讀給同桌聽。
(二)結(jié)果反饋：
小組予以互判，給予評價，全班交流。
(三)反思總結(jié)：
這節(jié)課大家有什么收獲呢?
狼和小羊教學(xué)設(shè)計第一課時【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么?(小鳥在唱歌，小羊在奔跑……)
是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)
一、聽錄音，初步感知
請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎?那好，請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——
教師相機出示描寫狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。
(2)指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……)
(4)同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌�，好�?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)
看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”，貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來? (非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?(特別、很)
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
(連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。)
(3)從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病，存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意，常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的`話。)
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會把您喝的水弄臟。)
小羊為什么不會把水弄臟? (了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀，評論)
注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。(吃了一驚，溫和地說。)
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說? (態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組，評)
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當(dāng)一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎?
(先小組準(zhǔn)備，再指名上臺配音。)
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