學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

力的三要素及引出摩擦力概念

活動(dòng)一：?jiǎn)枺毫Φ娜�要素是什么�?/p>

活動(dòng)二：?jiǎn)枺赫�在運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，為什么會(huì)停下來(lái)？

學(xué)生思考－回答

通過(guò)復(fù)習(xí)回顧引出摩擦力概念，同時(shí)明確研究摩擦力的方向。

二、引出概念，自學(xué)指導(dǎo)

摩擦力概念：重點(diǎn)學(xué)習(xí)摩擦力產(chǎn)生的原因、方向及作用點(diǎn)

活動(dòng)一：多媒體展示自學(xué)指導(dǎo)題目：

①摩擦力是如何產(chǎn)生的'？

②摩擦力的方向如何？

③摩擦力的作用點(diǎn)在什么位置？

④摩擦力是否是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明

活動(dòng)二：以提問(wèn)的形式進(jìn)行反饋矯正。

活動(dòng)三：強(qiáng)調(diào)說(shuō)明兩點(diǎn)：

①摩擦力方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反并不是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

②摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，并不是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。

活動(dòng)一：學(xué)生對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)題目，閱讀課本P15頁(yè)第一、二自然段

活動(dòng)二：針對(duì)自己不會(huì)或模糊的問(wèn)題組內(nèi)討論，明確答案

活動(dòng)三：學(xué)生領(lǐng)悟

①充分發(fā)揮自學(xué)指導(dǎo)題目的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

②自學(xué)指導(dǎo)題目的設(shè)置具有一定的思考性、針對(duì)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

③對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題組內(nèi)討論交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

三、實(shí)驗(yàn)感知，提出猜想

學(xué)生通過(guò)生活小實(shí)驗(yàn)，初步感知摩擦力大小于什么因素有關(guān)

活動(dòng)一：通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)我們已經(jīng)知道了摩擦力三要素中的兩個(gè)──方向及作用點(diǎn)，那么其大小與什么因素有關(guān)呢？

活動(dòng)二：組織學(xué)生演示三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

①用手壓住桌面，手向前推，感受摩擦力大小。

②增大手壓桌面的力，手再向前推，再次感受摩擦力大小，并與第一次用的力的比較。

③用手壓住玻璃面，（注意感覺(jué)所用的力跟第一次相差不多），手向前推，感受摩擦力大小，并與第一次用的力的比較。

活動(dòng)三：?jiǎn)枺和ㄟ^(guò)上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能猜想出摩擦力的大小與什么因素有關(guān)嗎？

活動(dòng)一：學(xué)生思考

活動(dòng)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)三：學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

活動(dòng)四：學(xué)生猜想－組內(nèi)討論－班內(nèi)交流－確定探究因素

通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

小實(shí)驗(yàn)的設(shè)置盡管比較簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的初步感知，提出合理猜想的方向性比較明確，避免了學(xué)生的胡猜、亂猜現(xiàn)象。

四、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究

五、歸納總結(jié)，得出結(jié)論

探究摩擦力大小于什么因素有關(guān)

得出結(jié)論

活動(dòng)一：講述：要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問(wèn)題：

①摩擦力的測(cè)量問(wèn)題。

②實(shí)驗(yàn)的研究方法問(wèn)題。

③實(shí)驗(yàn)器材的選擇問(wèn)題。

活動(dòng)二：教師在教室內(nèi)不斷的進(jìn)行巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并對(duì)好的見(jiàn)解及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

活動(dòng)三：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況，進(jìn)行歸納總結(jié)，在解決好上述三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方案。

活動(dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生繪制實(shí)驗(yàn)表格。

活動(dòng)五：巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

歸納總結(jié)，得出結(jié)論：摩擦力大小跟作用在物體表面的壓力及接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力越大，接觸面越粗糙，摩擦力就越大（板書(shū)）。

活動(dòng)一：學(xué)生針對(duì)老師提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的組內(nèi)討論

活動(dòng)二：班內(nèi)交流，

活動(dòng)三：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)表格－組內(nèi)交流

活動(dòng)四：學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

   活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

活動(dòng)二：組內(nèi)交流

活動(dòng)三：班內(nèi)交流

①通過(guò)三個(gè)需要解決的問(wèn)題使學(xué)生明確抓住主要矛盾是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，在今后的探究活動(dòng)中養(yǎng)成抓主要矛盾的習(xí)慣。

②及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮賞識(shí)激勵(lì)作用，使學(xué)生能夠在課堂上大膽發(fā)言、張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

③讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)、動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力

六、學(xué)以致用，提高升華

摩擦在日常生活中具體運(yùn)用

活動(dòng)一：多媒體展示自學(xué)指導(dǎo)題目：

①請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際和親身體會(huì)，舉例說(shuō)明哪些地方用到了摩擦？摩擦是有益的還是有害的？

②增大和減小摩擦的方法有哪些？

③摩擦的分類有哪些。

活動(dòng)二：以提問(wèn)的形式進(jìn)行反饋交流。

活動(dòng)一：學(xué)生對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)題目，閱讀課本P16－P17頁(yè)

活動(dòng)二：對(duì)于自己不會(huì)的問(wèn)題組內(nèi)討論

活動(dòng)三：匯報(bào)交流

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)體現(xiàn)物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

七、鞏固練習(xí)，課堂小節(jié)

小明認(rèn)為摩擦力大小除了跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)外，還跟接觸面積有關(guān)？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他的觀點(diǎn)是否正確？

活動(dòng)一：多媒體展示練習(xí)題

活動(dòng)二：巡回指導(dǎo)

活動(dòng)三：課堂小結(jié)

活動(dòng)一：學(xué)生自主練習(xí)

活動(dòng)二：學(xué)生交流

活動(dòng)三：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及注意的事項(xiàng)等方面進(jìn)行小結(jié)）

通過(guò)小結(jié)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的升