七月的天山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。為方便教師更好的教學(xué)，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)砹似咴碌奶焐絻?yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大有幫助~
七月的天山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
過程與方法：
搜集資料、思考交流
情感態(tài)度與價值觀：
感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過程
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡介作者)
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀：
(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)
(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
(四)細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
(五)拓展訓(xùn)練
小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
七月的天山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo) ：
知識與能力
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解天山景物的特點。
2.通過生活體驗和聯(lián)系上下文理解詞句的意思。(五彩斑斕、五彩繽紛、)積累優(yōu)美詞句。
過程與方法：通過朗讀，品析，使學(xué)生體會天山景物的美及景物的特點。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
教學(xué)重點：通過生活體驗和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美詞句
教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)作者抓住重點景物，用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
媒體使用分析：教師主要運用電子白板展示課時內(nèi)容，其中結(jié)合使用了視頻資料、音樂、圖片等相關(guān)數(shù)字化資源，學(xué)生主要運用白板的書寫、圈畫及拖拽等功能，進(jìn)行相關(guān)活動。
教學(xué)流程：
一、回顧單元訓(xùn)練重點，走進(jìn)《天山》。
1、尋找本單元課文的共同特點：
師：同學(xué)們，時間過得可真快!我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了，請同學(xué)們想一想，本單元的文章有一個共同的特點，是什么?
生：本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)
師：這節(jié)課，就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章，它就是——七月的天山(板書，齊讀課題)
師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，我們中、高年級的語文教材有一個特點，那就是每個單元都有一個訓(xùn)練的重點，請同學(xué)們回顧一下，本單元的訓(xùn)練重點是什么?
生：閱讀下面的課文，與作者做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的大好河山，去體會作者對山山水水的熱愛之情，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
過渡：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《七月的天山》，去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文，希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生運用智能筆標(biāo)注出單元訓(xùn)練重點，在明晰單元訓(xùn)練重點之后，圍繞訓(xùn)練重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點做好鋪墊�！�
二、初讀課文，理清文章寫作順序
1、自讀課文，畫出游覽順序詞。
師：下面就請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，在讀的過程中請注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。(智能筆)
2、師生共同自由朗讀
3、相互交流，理清順序。(指名學(xué)生在白板中批注)
教師及時板書：
進(jìn)入天山。
再往里走。
天山深處。
師：這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序，作者移步換景，用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物�？焖贋g覽一下它們分別在課文的哪幾個自然段?(2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。請同學(xué)們來看自讀提示。(課件出示)
(1)默讀課文2、3、4自然段，獨立思考，每段重點寫了哪種景物?
(2)同桌交流：你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著第一個閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生默讀并找出所寫景物
5、相互交流
師：找到答案了嗎?現(xiàn)在誰來給大家匯報?
生：我認(rèn)為作者所描繪的景物有：雪峰、雪水、溪流……
師：接著說
生：我認(rèn)為作者所描繪的景物還有：原始森林、野花。
師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是因為水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。(板書：水、樹、花)
教師小結(jié)：天山的景物很多，碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生運用智能筆標(biāo)注出單元訓(xùn)練重點，在明晰單元訓(xùn)練重點之后，圍繞訓(xùn)練重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點做好鋪墊。】
三、品讀感悟優(yōu)美語句，再現(xiàn)天山美景。(完成閱讀提示2的要求)
(1)視聽錄音，畫出優(yōu)美語句
師：請同學(xué)們仔細(xì)聽錄音2、3、4自然段，用“——”畫出文中你最喜歡的語句，再來說說喜歡的理由，然后和同桌交流。(插入音頻)
(2)學(xué)生自讀課文，做好批注
(3)讀悟結(jié)合，品析優(yōu)美的語言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))
預(yù)設(shè)：
A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。(學(xué)生批注)
生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花，我喜歡它是因為作者運用比喻的手法，寫出了雪峰云影的美。
師：你是從修辭的角度來欣賞的，就這一句，誰還有不同的感受?
生2：高聳，巨大，寫出了山峰的高長、雄偉。
師：你是抓住重點詞語去體會的。
指導(dǎo)朗讀：能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點嗎?(突出多種形式的讀)
師：在這一段中還有你喜歡的語句嗎?
B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的'生機(jī)。(聚光燈)
生1：我喜歡的語句是：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。
師：質(zhì)疑，能用一個詞語說出水的特點嗎?(清澈)
從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來好嗎?
引導(dǎo)：對這句話，誰還有不同的感受?
C：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的喜從天塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。(學(xué)生批注交流)
生：我喜歡的語句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。
a、是因為蜿蜒無盡寫出了樹的多，密密的、重重疊疊……寫出了樹的茂密……
師：鼓勵學(xué)生積累疊詞
師：指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實際隨機(jī)指導(dǎo))
D:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……(插入圖片深入體會五彩繽紛的野花)
生1：從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。
生2：抓住野花的特點來欣賞。
生3：抓住重點詞語體會。(如：解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))
師：你是從哪些詞語中體會到的?(五彩繽紛……)
描寫顏色的詞語還有哪些?
生：五顏六色、五彩斑斕……
師：描寫一種顏色的詞語還有哪些?比如說潔白的……
生：藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的……
師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。
學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛
指導(dǎo)有感情的朗讀。(個別讀——齊讀)
5、總結(jié)，讀悟第5自然段
師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆(齊讀第5自然段)，雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)將學(xué)生批注與教師圈畫有機(jī)結(jié)合，通過聚光燈顯現(xiàn)重點語句，插入形象圖片等方法，將第2、3、4自然段作為學(xué)生閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，在合作中互相交流想法和看法，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。既從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，尊重了學(xué)生的個性理解和獨特體驗，同時又落實了單元訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,體現(xiàn)語文教學(xué)的審美功能�！�
四、視頻觀看，回味天山美景。
視頻播放天山美景，將美景與語言文字的品味理解融為一體。(插入視頻文件)
【設(shè)計意圖：在學(xué)生充分品讀了優(yōu)美的語言文字，感悟到天山的美景之后，插入視頻播放天山美景，讓語言與美景有機(jī)融為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美麗的境界，使其如臨其境，真正激發(fā)學(xué)生飽覽天山美景的欲望。】
五、課終總結(jié)，深化拓展。
1、總結(jié)深化：
這篇課文作者抓住了重點景物，用優(yōu)美的語言進(jìn)行具體描寫，表達(dá)了對天山的熱愛和贊美。如果有機(jī)會，希望你們也能在七月騎馬上天山。
2、拓展運用：
摘抄：將課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。
背誦：嘗試背誦課文2、3、4自然段。
學(xué)寫：學(xué)習(xí)運用優(yōu)美詞句，描述你喜歡的一個季節(jié)，表達(dá)自己的熱愛、欣賞之情
【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的在于豐富學(xué)生的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生通過摘抄、背誦優(yōu)美詞句豐富自身語匯，然后嘗試運用積累的優(yōu)美詞句，表達(dá)自己的真情實感，真正體現(xiàn)“學(xué)語文、用語文”的理念�！�
4*七月的天山
進(jìn)入天山 水 清澈……
再往里走 樹 多、茂盛……
天山深處 花 五彩繽紛……
【七月的天山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-03
《老王》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-25
《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-01
《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-14
《荷花》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文07-22
《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計07-17
小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-07