五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，善于讀書(shū)。下面為大家?guī)?lái)的是五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)一
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前開(kāi)展一次“以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮”的活動(dòng)。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、揭題：走遍天下書(shū)為侶
侶：讀準(zhǔn)字音，理解意思o(jì)(伴侶、朋友)
二、初讀課文，整體感知
作者，還有剛才的許多小朋友，為什么要與書(shū)為友，對(duì)書(shū)懷著那么美好的感情呢?讓我們一起來(lái)讀課文。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
3.畫(huà)出不理解的詞句。
三、反饋
1.字詞
娛樂(lè)一趟背誦毫不猶豫一盒編下去某種意義
字音重點(diǎn)：背誦娛樂(lè)一趟
字形重點(diǎn)：豫某
2.課文主要寫(xiě)了什么?
作者走遍天下與書(shū)為侶的理由和方法。
3.存疑(句子理解)
(1)你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
(2) -本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
(3)從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
(4)這真像與另一個(gè)人同船而行。
四、切入文本，深讀課文
抓含義深刻又難懂的句子，串讀文本。
1.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
(1)你能讀懂這句話的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
師：是啊，作者把書(shū)看成是朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的感情有多深、有多切啊!
指導(dǎo)讀好兩個(gè)反問(wèn)句：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?
你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?
師：你們會(huì)嗎?作者會(huì)嗎?是啊，我們誰(shuí)也不會(huì)。讀出我們的堅(jiān)決。
師：正因?yàn)闀?shū)就像我們的朋友，就像我們的家人，所以在旅行時(shí)，我會(huì)亳不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”(能讀得再堅(jiān)決些嗎?)當(dāng)聽(tīng)到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是肯定的：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”
(引：從兩個(gè)“我愿意”的朗讀中，我聽(tīng)出了你們對(duì)書(shū)的愛(ài)和癡迷啊!)
(2)把書(shū)看成是朋友和家，還有一個(gè)原因是一
師：是啊，朋友間一次次相見(jiàn)，家日日都回卻不會(huì)厭煩，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
指導(dǎo)讀好兩個(gè)感嘆句，讀出我們的驚喜：
真想不到你懂這個(gè)!
我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!
師：一本好書(shū)，也會(huì)讓我們常讀常新，讀而不厭o(引讀下文)
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生的疑點(diǎn)開(kāi)始，從難句切人，帶動(dòng)了整段課文的學(xué)習(xí)。又附之以動(dòng)情的朗讀指導(dǎo)，避免了零敲碎打的細(xì)碎提問(wèn)和對(duì)文本的理性剖析。
2.連起來(lái)讀第5自然段，
3.小結(jié)。
是呀，一本書(shū)，就像我們的朋友和家人，與書(shū)為倡，其樂(lè)無(wú)窮。古今中外，多少偉人、名人都曾與書(shū)為侶，并留下了許多耐人尋味的佳話、名言，你都知道哪些?師生交流愛(ài)書(shū)名言。
4.讓我們一起來(lái)讀一首詩(shī)。
閱讀鏈接——《神奇的書(shū)》
熟讀成誦。
5.作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)字詞。
(2)摘抄兩句愛(ài)書(shū)名言。
(3)背誦詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入
在環(huán)球旅行時(shí)，愛(ài)書(shū)的作者會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)，理由是—一
讀第1—5自然段。
一、習(xí)題切入，悟讀第6、7自然段
1.默讀課文第6、7自然段。
作者一遍又一遍地讀那本書(shū)的方法是什么?
概括作者的讀書(shū)方法，給它列個(gè)清單吧。
(a.揣摩寫(xiě)作目的;b.續(xù)編故事;c.品味欣賞;d.查漏補(bǔ)缺;e.積累所得;f.聯(lián)想作者;g.理解故事內(nèi)容o)
2.這些方法你覺(jué)得怎樣?哪些你也用過(guò)?你還有更好的方法嗎?
3.老師介紹一些讀書(shū)方法，如摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式、書(shū)簽式、卡片式等。
4.連起來(lái)，讀兩個(gè)自然段。
在這樣的過(guò)程中，作者由衷地感到：這真像與另一個(gè)人同船而行。
這話你怎么理解?
師：讀一本好書(shū)，就如同在與一個(gè)高尚的人在談話。書(shū)，就像活生生的人一樣生動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
以課后習(xí)題切入，梳理、概括文本內(nèi)容，并自然地與學(xué)生自己的讀書(shū)生活掛鉤，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)自然融入文本，努力做到拓展、銜接天衣無(wú)縫。
5.熟讀。幾人分工背誦第7自然段。
三、以疑切入，悟讀第8自然段
1.讀最后一個(gè)自然段。
2.學(xué)生自由發(fā)表對(duì)句子的理解。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
(聯(lián)系前面的課文談自己的'理解與感受)
師：好書(shū)百讀不厭，讀書(shū)是件隨心所欲的快樂(lè)事。
從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。
四、欣賞佳句，抒發(fā)感受
1.再讀課文中的比喻句。
2.練習(xí)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是( )，也是( )。
五、再次齊誦<神奇的書(shū)》
[設(shè)計(jì)意圖]
把閱讀鏈接分解為兩次出現(xiàn)，既分解了難點(diǎn)，又使課堂始終洋溢著詩(shī)化的語(yǔ)言氛圍。
六、課外練筆
假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法。
[特別建議]
本課是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)情懷、閱讀習(xí)慣、交流閱讀方法的好教材，課文的教學(xué)應(yīng)與本組教材的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，課前應(yīng)有活動(dòng)的準(zhǔn)備，課后應(yīng)有活動(dòng)的延伸，最好再把本組課文內(nèi)容作適當(dāng)整合，使教材這個(gè)例子發(fā)揮最大的功效。
五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?為什么?
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)
三、初步感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課文，糾正字音。
5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1.書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。)
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)
2.作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么?她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)
2.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。
(2)設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。
(3)反問(wèn)
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎?
(4)比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。
�、僮髡甙褧�(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
�、谧髡邔�(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。
�、茏髡邔�(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。
�、葑髡邔�(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
補(bǔ)充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
(5)列舉
作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。
1.畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。
六、漂流谷
現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎?
1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。
3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。
4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。
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