《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)
花鐘
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
第一課時(shí)
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個(gè)字嗎?)再板書(shū)“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
二、初讀課文，整體感知
1.速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。
2.欣賞各種各樣的花，伴著音樂(lè)解說(shuō)：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!
3.說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎?老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(課件出示)
4.指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式。帶上老師的要求：(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍;
(2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確;
(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍，想一想該怎么讀才好?
三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。
nù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 燥 雅 昆 播 吻 致
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。(課件演示，結(jié)合課文組詞)
凌晨 薔薇 綻開(kāi) 欣然怒放 暮色 曇花干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播吻合 花圃 大致
4.小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。
(1)讀讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。(第1自然段)
(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。
(3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。
(4)仿寫(xiě)創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫(xiě)這些花的開(kāi)放嗎?學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。
(5)小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子
5.省略號(hào)告訴我們什么?你們還搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間? (黎明3：00左右蛇床花開(kāi)放;上午6：00左右斑貓兒菊開(kāi)放;上午8：00 左右山柳菊開(kāi)放;上午11：00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。)
五、總結(jié)延伸
六、拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)寫(xiě)生字 個(gè)人實(shí)施：
1.出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。
2.學(xué)生留心觀察并書(shū)寫(xiě)。
3.師范寫(xiě)“醒”字。
4.學(xué)生練寫(xiě)“醒”。
二、回憶引導(dǎo)生疑
1.復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開(kāi)放的.時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(提煉主要問(wèn)題：“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?”)
2.順勢(shì)深入，探究解惑。
(1)默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
(2)交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3.據(jù)理推測(cè)，合理想象
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下是什么原因。
(2)全班交流。除了書(shū)上提到的原因，你還知道其他原因嗎?
三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘
1.學(xué)習(xí)第3自然段：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2.現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板前修建一座花鐘。
3.小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──(指課題)
四、課后探究，布置拓展作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找了!
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎?有什么奇思妙想嗎?請(qǐng)你把它記錄下來(lái)，和同學(xué)交流交流。
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