冬陽童年駱駝隊優(yōu)秀教學設(shè)計
《冬陽•童年•駱駝隊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第二組課文中的一篇。那么關(guān)于《冬陽•童年•駱駝隊》教學設(shè)計師怎么樣的呢?下面為大家推薦的是冬陽童年駱駝隊優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎參考。
冬陽童年駱駝隊優(yōu)秀教學設(shè)計一
【教學目標】
1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
【教學重點】
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
【教學難點】
理解課文最后兩段。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、歌曲《送別》。
2、簡單制作課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?
(《送別》的音樂輕輕響起。)
(深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。)
2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。
出示課題，
生齊讀課題。
冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面?
(借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。)
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1、交流課前收集的相關(guān)信息。
2、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1、自由朗讀課文，要求：
�、拧〗柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
�、啤∷伎迹�
作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?
2、匯報、交流(教師及時板書)：
�、拧∽⒁�“嚼”字的讀音和寫法。
⑵ 作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
1、剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
⑴ 再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
⑵ 匯報、交流：
① “學駱駝咀嚼” ：
A、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)
B、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。
(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)
C、教師范讀，學生想象。
D、生交流：
想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。
(隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。)
E、帶著理解有感情地朗讀這段話。
② “想象駝鈴用處”：
A、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。
B、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。
(體會“我”對駱駝的關(guān)注。)
C、“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”
(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
D、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。
在這里，爸爸會想些什么?笑的是什么?
(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。)
E、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”
想一想：
“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?
(引導(dǎo)學生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。)
F、有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學法，布置作業(yè)
1、學生歸納，教師總結(jié)：
反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學法，復(fù)習導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習學習方法。
二、遷移學法，回憶童年
1、“想替駱駝剪毛”：
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?
�、拧】闯�“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。
�、啤倪@個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
�、恰∮懈星榈乩首x這段話。
2、“追問駱駝去處”：
⑴ 自由朗讀這個片段。
⑵ 從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么?
(孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學生從自己的角度出發(fā)，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。)
⑶ 從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
⑷ 分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應(yīng)的自然段。
1、自由朗讀，體會情感。
2、全班交流：
⑴ “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
�、佟r光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。
�、凇⊥昕梢杂新䶮o邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。
�、邸∧切┩晖聝H管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
�、啤�“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”
(當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)
�、恰〖毤毱纷x這兩個句子，體會作者情感。
�、取е形蛴懈星榈乩首x。
(聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。)
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。
(再次響起《送別》。)
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
(照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。)
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀小說《城南舊事》。
六、練習設(shè)計
1、讀一讀，寫一寫：
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻子。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
課文以________為線索，回憶了童年生活中的___、____、_
_____和_________幾個片段，表現(xiàn)了_________。
“童年重臨于我的心頭。”如何理解?
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冬陽童年駱駝隊優(yōu)秀教學設(shè)計二
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
課時安排：第二課時
教具準備：多媒體課件
教學過程：
(一)歌曲激情，解釋課題
1.上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。(課件播放歌曲：《童年》)
2.誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說，師板書題目)
3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。
老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)
這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
(二)交流信息，簡介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2.教師總結(jié)，出示：
“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛�！抖�•童年•駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
(三)初讀課文，理清思路
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求(課件出示)：
①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
�、谒伎迹�
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?
2.全班匯報、交流(教師及時板書)
�、僮⒁庵笇�(dǎo)學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。
�、谡n文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的.情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。
(四)深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情
1.學習“學駱駝咀嚼”的片斷
�、俜磸�(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。
課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣)
�、劭偨Y(jié)學法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2.分小組合作學習后三個片斷
�、購暮笕齻�片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。
②同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
�、廴嘟涣鳎處熯m時點撥。
(五)學習最后兩段，體會懷念之情
這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
1.齊讀課文最后兩段
2.你讀懂了什么?從什么地方體會到的?
3.引導(dǎo)學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了;“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活)
(六)拓展延伸──說童年
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學生說自己的童年趣事)
(七)總結(jié)全文
1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜�；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适�，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。
2.(課件出示書的封面)最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。