小公雞和小鴨子教學設(shè)計
《小公雞和小鴨子》是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的小公雞和小鴨子教學設(shè)計，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
小公雞和小鴨子教學設(shè)計篇一
教材簡析
本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學習，引導(dǎo)學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。
本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容。
內(nèi)容簡說
《小公雞和小鴨子》 這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。
《樹和喜鵲》 這個故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨，后來，人們在樹的周圍又種了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非�？鞓�。故事告訴同學們有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福!
《怎么都快樂》 課文以“快樂”為主題，語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為他人付出更是一種快樂�；匚犊鞓罚^而保持快樂的生活態(tài)度。
學習目標
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。
3.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。
4.通過課文的學習和課外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。
學習重點
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.學會用音序查字法查字典。
3.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快樂。
課時分配
5.小公雞和小鴨子………………………………………………………… 2～3課時
6.樹和喜鵲………………………………………………………………… 2～3課時
7.怎么都快樂……………………………………………………………… 2～3課時
語文園地三………………………………………………………………… 2～3課時
教法與學法
學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣 ，引導(dǎo)學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。
5.小公雞和小鴨子
設(shè)計說明 這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本導(dǎo)學案設(shè)計重在引導(dǎo)學生進行想象讀文識字，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加學生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學中，引導(dǎo)學生發(fā)揮主動性，激發(fā)學生寫字的興趣。
學前準備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習課文，自學生字詞。(學生)
3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標 1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重點 學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。
學前準備 1.制作字詞卡片。(教師)
2.制作多媒體課件。(教師)
3.預(yù)習課文，自學字詞。(學生)
4.觀察小公雞和小鴨子的樣子。(學生)
教學環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
(用時：3分鐘) 1.同學們，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非�？蓯�，你們想看看嗎?
2.板書課題，引導(dǎo)學生齊讀課題，交流以下問題：
(1)從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。) 1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對這兩種動物的認識。
2.齊讀課題，交流：
(1)從課題上看，這篇課文講的'是誰和誰的故事?
(2)“和”在題目中是什么意思?
3.學生回答以上問題，全班交流。 1.你見過小公雞和小鴨子嗎?說一說你印象中這兩種動物的樣子。
二、初讀課文，認讀生字。(用時：7分鐘) 初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完整的句子。(讀2遍課文)
1.老師范讀，生邊聽邊思考：這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖)
2.出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
1.認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分小節(jié)讀課文，讀準字音。
4.學生之間相互交流學習情況。
(1)根據(jù)老師出示的生字卡進行搶答，最先答正確者獲勝。
(2)2~3名同學做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學跟讀。
(3)學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。
2.我會認，我會連。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn
身 跟 死 信 行 捉 直
三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。(用時：20分鐘) 結(jié)合看圖，分段閱讀。
(一)學習第一自然段
1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么?書中用的“一塊兒”還可以怎么說?(一同，一起)
2.學生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣?
(二)學習第二自然段
1.教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進行釋疑：
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
2.電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論一下。
3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生進行說話訓(xùn)練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子?板書：捉蟲子
4.指導(dǎo)學生有感情地朗讀：
(1)教師范讀，學生練讀，指名讀。
(2)想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當以什么語氣讀?
5.引導(dǎo)學生分角色表演課文內(nèi)容。
(三)同法學習3、4段
1.教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚?小公雞不能下水捉魚?
3.引導(dǎo)學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因(出示課件)板書：捉魚。
4.教師指導(dǎo)學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”指導(dǎo)學生讀出著急的語氣。
5.請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。 1.一個學生讀第一自然段，其他同學評價。
2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么?書中用的“一塊兒”還可以怎么說?
3.同桌交流以上問題，并舉手回答。
4.生學習第二自然段，在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上交流：
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
5.回答以上問題。
6.用“因為……所以……”句式練習說話，全班交流評價。
7.分角色朗讀課文1、2自然段。
8.同法學習交流3、4自然段重點討論：為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?
9.學生朗讀以下句子:
(1)小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
(2)“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”
(3)小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。” 3.給生字補充音節(jié)。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 說 uo
4.我會給生字按偏旁歸類。
塊 忽 信 聽 他 急 地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的詞語說話。
一塊兒:
6.我會讀好下面的句子。(1)小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
(2)“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”
(3)小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”
7.我會照樣子寫句子。
例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。
小鴨子 游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。
四、歸類觀察，總結(jié)課文。(用時：10分鐘) 請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么?
先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報。(1)我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。(2)小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
1.齊讀課文。
2.讀好課后讀第二題的句子。
教學反思 本節(jié)課，我引導(dǎo)學生從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀、畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學們在愉快的學習中感受到了小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。
第二課時
學習目標
1.學會7個生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
學習重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫7個生字。
學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
教學環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學案 達標檢測
一、復(fù)習回顧，引入新課。
(用時：5分鐘)
1.朗讀課文，分組分段朗讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
1.開火車認讀生字、新詞。
2.齊讀課題。
8.生字連線，我會認。
yě tā dì hé tīnɡ shuō
河 聽 也 他 說 地
二、認真觀察，指導(dǎo)寫字。(用時：20分鐘) 1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導(dǎo)齊讀，并組詞。
2.指導(dǎo)學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5.組織全班展示。 1.齊讀生字，并組詞。
2.認真觀察生字字形和在田字格中的位置，交流書寫要點。
3.注意觀察每個字的筆順。
4.自由練習書寫。
5.全班展示。
9.比一比，看誰寫得好。
也 說 哥
10.按要求寫字。
加偏旁變成新字：
也
換偏旁變成新字：
近
三、回顧課文，復(fù)述故事。(用時：10分鐘) 1.指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)學生回顧每一段的內(nèi)容，并適時板書。
3.課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。
4.組織展示分角色朗讀。
5.組織嘗試講故事。
6.全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。 1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.用恰當?shù)恼Z言表述每一自然段的主要內(nèi)容。
3.根據(jù)出示的畫面，展示分角色朗讀。
4.在畫面內(nèi)容提示下，組內(nèi)嘗試講故事。
5.全班展示講故事。
11.比一比，組成詞。
他( )地( )
河( )哥( )
聽( )近( )
12.我會把這個故事講給同桌聽。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。(用時：5分鐘) 1.師小結(jié)：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
2.把這個故事講給爸媽聽。 1.學生齊讀課文。
2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學習什么呢? 13.大聲朗讀句子：
同學之間要互相關(guān)心，互相幫助。
板書設(shè)計
教學反思 本節(jié)課在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)了7個生字的書寫，課文內(nèi)容的進一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實了雙基訓(xùn)練點。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節(jié)，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。這跟平時上課過于依賴教材，訓(xùn)練學生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系。希望在以后教學中上類似課文時，能吸取這一課教訓(xùn)，讓自己的教學水平得到更好的發(fā)揮。
小公雞和小鴨子教學設(shè)計篇二
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。
2.學會6個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1.讀懂句子，理解詞語。
2.識字，寫字。
教具準備 圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間 二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學過程
(一)讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：16* 小公雞和小鴨子
(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片，讀準生字的音。
(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段，看第一幅圖。
(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段，看第二幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?
�、壅l幫助誰干什么?
(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)
�、偎麄儊淼绞裁吹胤�?
�、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說了幾句話，什么意思?
�、坌」u怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
�、谛▲喿釉鯓幼龅�?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
�、壑v講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)
6.總結(jié)全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學目標
(一)學會6個生字及生字組成的詞語。
(二)抄寫詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
(一)復(fù)習檢查。
1.朗讀課文，分組分段讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(二)學會6個生字。
1.蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。
(1)識記字形。自學后討論發(fā)言。(蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”)
(2)指導(dǎo)書寫。
①看準位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
�、诮處煂懛蹲�，學生仿寫字頭。
2.河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
(1)識記字形，自學討論發(fā)言。(河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導(dǎo)書寫。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
�、劢處熓痉�，學生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3.弟，dì，拼讀音節(jié)。
(1)識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
(2)書空練習，口述筆順筆畫。
(3)指導(dǎo)書寫。
①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。
�、诮處熞还P一筆帶寫，學生仿寫字頭。
4.面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。
(1)識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
(2)書空練習，口述筆順筆畫。
(3)口頭組詞語。
后面 面前 臉面 河面 面條
(4)指導(dǎo)書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。
5.正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。
(1)識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。
(2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
(1)識記字形：自學，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水)
(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。
(三)鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
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