人教版 一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計
《美麗的小路》是人教版語文一年級下冊的一篇閱讀課文。課文通過描述鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家只有保持環(huán)境衛(wèi)生，才會有美好的生活的道理。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版 一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
人教版 一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合課文認(rèn)識“先、鹿”等11個生字，會在老師的指導(dǎo)下描摹和臨寫“干、凈”這兩個生字。
2.通過實物、想象理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，從而感受小路的美麗。
3.能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓，讀好有輕聲詞。
4.通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生讀好兔姑娘和鹿先生對小路的贊美：“啊，多美的小路啊!”
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個童話故事，故事的題目是《美麗的小路》
2、板書。(讀課題，美麗就是——好看、漂亮，指導(dǎo)“的”的朗讀)
二、初讀課文
1、早上我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，圈化了生字，也標(biāo)了自然段序號，課文有幾個自然段啊?是呀，《美麗的小路》是一個很長的故事，你能把它讀好嗎?
2、請大家認(rèn)真地讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準(zhǔn)確、讀通順。(提醒朗讀姿勢：人要坐直，雙手捧書本)
三、檢查自學(xué)
剛才小朋友們都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師就給你們展示本領(lǐng)的機會。
1、認(rèn)讀生字：凈 慢 積 輛 推 鼻 久 干 趕 怪 腦
(1)帶拼音自讀后指名
(2)去拼音開火車讀，說說你已經(jīng)記住了哪個生字?用什么方法記的?
(3)指導(dǎo)識記“輛”“推”(輛和車有關(guān)，不管大車小車都可以說一輛車)
小結(jié)：有的生字，我們可以從字形上去理解意思來識記。
2、讀好輕聲詞
a) 這個故事里出現(xiàn)了幾個大家都喜歡的小動物，誰能來叫叫它們的名字?
出示：鴨先生、兔姑娘、鹿先生
師：老師發(fā)現(xiàn)你們在打招呼的時候最后一個字念的輕輕的，很親切，來大家也一起試試吧。(生齊讀)
b) 師：故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢，我們也來讀好這們
出示：喜歡、蒼蠅、掃帚
c) 出示：皺眉頭、捂鼻子、拍腦袋
讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?加上動作讀讀這些詞。
d) 出示：洗洗澡、澆澆水、散散步、說說話
3、認(rèn)識了生字和輕聲詞朋友，能幫助我們更好地朗讀課文。課文中有幾個自然段特別長，我們就先來讀讀這幾段，(1，4，9)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化嗎?整體梳理課文(引導(dǎo)學(xué)生重點說說小路的變化：小路原先很美，很干凈，后來變得很臟也很臭了，最后又變得很美麗很整潔。)
四、學(xué)習(xí)1~4段
1、 出示圖片：這就是那條美麗的小路，你看到了什么?(指導(dǎo)說話)
2、課文哪個自然段寫了這條美麗的小路?(第一段)
3、出示第一段：
(1) 指名讀第一自然段，哪些詞語讓你覺得小路很美，你把它劃一劃。
(2)交流
n 花花綠綠(先讀句子)
師：見過鵝卵石嗎?(出示實物)這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有——(指名)看上去怎么樣?(花花綠綠，非常漂亮)那么“花花綠綠就表示——(顏色很多)——指導(dǎo)朗讀句子。課文中還有一個詞也說顏色很多是(五顏六色)
n 五顏六色(先讀句子)
師：你覺得小路旁會開什么顏色的花?生答(注意引導(dǎo)說話的完整)顏色這么多這么美，就是——五顏六色
師：這么多顏色的花兒讓小路更漂亮了，現(xiàn)在能把這個句子讀好嗎?
■ 長長的(長長的小路多美麗啊，你來讀一讀)
(3)齊讀第一節(jié)�，F(xiàn)在你能來說說鴨先生小屋前的小路嗎?(出示填空：鴨先生的小屋前有一條( )的小路，路上鋪著( )，路旁開著( )
4、 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說——(啊，多美的小路啊!)
(指導(dǎo)讀好啊的變調(diào)wa，聽聽老師是怎樣讀的，你也來學(xué)一學(xué))
鹿先生慢慢地從小路上走過，說——(啊，多美的小路啊!)
(1)他們都在情不自禁地稱贊小路呢!請你選擇你喜歡的角色練一練
(2)師：兔姑娘你走的時候輕輕地，為什么呀?(怪不得要輕一點兒，再輕一點，原來你是那么愛護小路，我替小路謝謝你啦!)
(3)師：鹿先生你為什么讀得這么慢呀?你慢慢地走，一邊走一邊在看什么呀?(原來是要把美麗的小路看個夠呀，所以你們要慢一點兒再慢一點兒)
5、要是你也走在這美麗的小路上，你會怎么說呢?
6、美麗的小路引來了許多動物朋友，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景�？墒沁^了不久，小路的模樣變了，那是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四.指導(dǎo)書寫
1.師：小朋友課文讀得那么美，能不能把字也寫得那么美?(提醒：老師先看看誰的姿勢最美)
2.出示生字“干、凈”
1)讀生字，給生字找朋友，提醒“干”的兩種讀音
2)“凈”
兩點水要靠攏
右邊的一橫要出頭
豎鉤要寫正寫直
人教版 一年級下冊《美麗的.小路》教學(xué)設(shè)計篇二
一、唱<數(shù)鴨子>導(dǎo)入
1、同學(xué)們，以前我們教了一首非常好聽的兒歌《數(shù)鴨子》，大家還會唱嗎?請大家一起來唱唱。(門前大橋下，預(yù)備齊…)
2、同學(xué)們唱的真好聽，今天呢，老師帶來一位新朋友和你們認(rèn)識——鴨先生，它丫，想邀請同學(xué)們?nèi)ニ易隹停铱擅懒�，你們想去看看�?
(出示房子和一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)
3、瞧，這就是小鴨子的家，門前的那條小路，你能用一個詞語來形容它嗎?(美麗、漂亮)
4、說的真好，在這條美麗的小路上還發(fā)生著有趣的故事呢，到底是什么故事呢?今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》)，再讀一遍。
二、圖文結(jié)合，感受小路之美
1我們來看到這幅圖，你們覺得鴨先生門前的小路怎么樣呢?
生：我覺得這條小路很美麗。
生：這條小路很漂亮!
生：這條小路有花有草很美麗!
師：是呀，多美的一條小路啊!現(xiàn)在請同學(xué)們再打開書本第45頁，再美美地朗讀一遍課文的第1至3自然段。 “鴨先生的小屋前，預(yù)備起——”(生齊讀，師板書：美麗的小路)(出示課件，學(xué)生看圖說話。)
2. 師：聽著小朋友動情的朗讀，看著(手指課件)這幅美麗的畫，老師也真想到這條小路上去走一走
，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會向小動物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美
的小路啊!”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊，多美的小路啊!”(齊讀)大家喜歡這句話嗎?老師想請女生帶著甜美的聲音來讀一讀這句話，讀的真好，那男生能不能讀出高興，美麗的心情呢?請男生來齊讀一邊。老師看到這位同學(xué)讀的讀陶醉了，請你來讀一讀這句話。
(用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。)三、圖文對照，感悟小路之“不美”。
1讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒遣痪�……(出示句子)
我們看到大屏幕，此刻的小路還美嗎?小路變成了什么模樣呢?看(出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……)
生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。
……
4如果這時你從這里走過，你會怎么說?
生1：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生2：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了!
……
2.美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(生讀該句，有失望的，有著急的……)
3、因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----(生：不見了! )小路不美了(指著板書)，小動物們也不喜歡了。看看，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時候，它們說了些什么呢?
4、我們來看到第5至8自然段，他們說了些什么呢?請同學(xué)們用橫線畫出來。
5、他們說的話后面用的是什么標(biāo)點符號(生說問號)
師：既然都是問句，那我們該怎樣把問句的語氣讀出來呢?小朋友底下，把這三句話再好好地讀一讀，看誰讀得最好，老師等下請他(她)讀。
師：嗯，小朋友都讀得很起勁。
6那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀?
7兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作?能配上動作感情朗讀嗎?
8小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開心，讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。
9鹿先生也來了，他是怎么說，怎么做的呢?
10小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當(dāng)鹿先生，我們一起捂上鼻子，來讀一讀這句話吧。
11鴨先生多著急呀!誰來幫它讀一讀?
12鴨先生說這句話的時候可是叫出來地呀，請你再教一遍，這一回要響亮些。
13我們一起學(xué)學(xué)鴨先生，來叫一叫吧。
14讀得真好，動作也很棒，老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來，請三個小朋友做小動物的動作，配上表情，來讀一讀他們說的話?誰愿意來做小兔子呢?他們演的好不好?我們鼓勵她們一下。
15小動物們都覺得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見了呢?(手指板書)為什么這美麗的小路會變得那么骯臟?請小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。
師：為什么會變得那么骯臟呢?。。。。。。鴨先生后來也明白了，他說“這都怪——”這都怪他什么呢?誰能把它說完整?(出示課件9)
師：亂扔垃圾，不注意及時清掃，難怪美麗的小路不見了，變成了一條骯臟的小路。
……
16是呀，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他決心要把小路找回來!(齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。)
從哪個詞語看得出他的決心?( “一定”。)
(演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。)
四、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。(9-12自然段)
1.師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢?(出示課件11)課文哪一自然段是寫這幅畫面的?請你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(生自由讀第9自然段)
2不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊伍。因為美麗的環(huán)境是需要大家一齊來保護的。那我請小朋友們也端起書本，讓我們也加入這支隊伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍
3、(出示課件13)師：由于小動物們齊心協(xié)力，美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動物們走上這條小路，說些什么呢?請小朋友們聽一聽——(指點學(xué)生引讀)
兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)
4、師：這美麗的小路又出現(xiàn)了(邊板書“出現(xiàn)”，邊引說)因為這是小動物們用自己辛勤的汗水和勞動換來的，所以他們說這些話的時候一定很高興。請小朋友再把這三句話讀一讀，把喜悅的心情讀出來。(生自由讀)
5、師：鴨先生說這句話的時候是跟朋友們說的呀!他希望美麗的小路一直和我們在一起，讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍!(出示課件14)(齊讀)你們想不想這美麗的小路永遠(yuǎn)存在?男孩子來讀一遍。說得響亮，女孩子再來一遍!(師范讀)全班再讀一遍。
五、明理擴展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢?
(出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧!)
3最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們在一起吧!
六、布置作業(yè)。
(美麗的圖片再次激起學(xué)生愛美惜美的情感體驗。由于圖片來自學(xué)生身邊熟悉的地方，對他們來講更有說服力，更有感觸。走出文本，再深入生活，更能加深學(xué)生的情感體驗。然后通過一組排比句，反復(fù)朗讀，激起學(xué)生情感的波濤，讓保護環(huán)境的種子深深扎根于學(xué)生心中。)
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