將相和教學設計第二課時
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將相和教學設計第二課時篇一
第二課時
教學目標
1.學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。
2.有感情地朗讀課文。
3.根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。
教學重難點
1、本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。
2、本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基
礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。
教學過程
1.復習檢查。
(1)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個
小故事組成的?
(2)分角色朗讀課文。
(3)根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。
2.教師點撥，突破重、難點。
過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立
大功，被封為上卿的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。
(1)學習第二個小故事。
按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。
自學提綱：
�、僮x第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(討論、交流、整理：
起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。
經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。)
�、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子，分析人物的性格特點。
a.畫出人物言行。
(語言：“請您為趙王擊缶。”;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”
行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。)
b.思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”? (討論、交流、點撥：
因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。)
(秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。)
�、壑笇в懈星榈乩首x，深化理解人物性格特點。
小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的�？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢?請同學們自學第三個小故事。
(2)學習第三個小故事。
�、倌x第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�、诋嫵鋈宋锏难孕�，分析人物性格特點。
(討論、交流、點撥：
�、倨鹨颍毫H不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。)
�、诜治鎏A相如的語言、行動：
(語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)
�、墼僮x藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍為的是我們趙國啊!”
a.藺相如這樣說，是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的?
(不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。)
b.這段話包括幾層意思?
(包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安;將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)
c.“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。”這句話說得對嗎?文中什么地方證明他說的話是對的?
(說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵
的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的.作用。)
④指導有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。
分析廉頗的語言、行動：
①畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。
(語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張 嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”
反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。)
(行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。
反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。)
②出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。(學生
可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。)
③廉頗為什么向藺相如負荊請罪?
討論、交流、點撥：
(因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益
為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也
能以國家利益為重，勇于改過。)
�、苤笇в懈星榈乩首x廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。
(三)總結(jié)、擴展
1.通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點是什么?你更喜歡誰?為什么?
(藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚
品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根
據(jù)人物的性格特點說明理由。)
2.思考：三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細說出因果聯(lián)系;愛國
是和好的根本原因。)
(四)作業(yè)
將相和教學設計第二課時篇二
一、教材分析：
課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負荊請罪”三則故事，著力描繪了藺相如機智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)，是本課教學的重點。
二、教學目標 ：
1、能夠理解文中三個故事的因果關(guān)系。
2、通過自學研討“完璧歸趙”、“澠池之會”兩個故事，從多角度理解并感受藺相如的機智勇敢、不畏強暴的品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文重點語句。
三、教具準備：“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。
四、教學過程 ：
(一)復習舊知，提出問題。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事，(學生齊讀板書)我們還學習了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負荊請罪的結(jié)果是——將相和好了，既然有和，說明他們曾經(jīng)不和，為什么不和呢?(指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。)
2、討論“嘴”指什么?(板書：嘴)
(廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng))
3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢?
(二)深入閱讀，研討材料(完璧歸趙)
1、錄音播放2—10自然段內(nèi)容，實物投影展示2—10段畫面。
思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)?聽好后與你的學伴討論討論，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學生匯報，教師點撥。
A、□理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”
�、贈]去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________。
�、�“一定”說明什么?
�、壅l愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。
□出示撞柱畫面，體會藺相如心情。
思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎?
①鼓勵學生做多種設想，并且說出根據(jù);②什么叫“理直氣壯”?③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?
(以上是直接描寫藺相如言行的語句，學生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識，請學生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機智勇敢。)
□品味“只好”、“只得”
�、倮斫�“只好”、“只得”的意思;
�、谡业讲⒆x讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談談自己的體會。
�、劾首x所找句子。
你們說得很好，我相信你能把趙王的沒辦法(或秦王的無可奈何)讀的很好?
B、小結(jié)
�、僭谕觇禋w趙中，藺相如憑的是什么?(板書)若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。
②齊讀2-10自然段。
③方法小結(jié)：在完璧歸趙中，我們通過對個別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學習方法很好，我們就用這種方法自學第二個故事。
(三)繼續(xù)閱讀(澠池會見)，深入發(fā)現(xiàn)。
1、自學“澠池會見”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習紙。
研究詞句
研究發(fā)現(xiàn)
2、學生匯報
A、著重指導
□出示句子“藺相如說：你跟我只有五步之遠。您不答應，我就跟您拼了!”
�、偬A相如為什么要和秦王“拼了”?
�、跒榱司S護國家的尊嚴，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣啊!誰有勇氣讀好這句話?
�、勰芙o這句話加個提示語，讀一讀嗎?(如：怒氣沖沖)
指導學生朗讀
□ 理解第11自然段的“才”
秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮?是誰“才”讓他決定動身去澠池?這說明了什么?(側(cè)面反應了藺相如做事果斷)
B、澠池會上秦、趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了?
(估計：趙國勝;秦、趙打平。)
�、侔褜W生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點。
②教師提示：秦國是一個強大的國家;
秦王是一個大國的王，藺相如是個小國的臣。
幫助學生分析總結(jié)，得出是趙國勝了的結(jié)論。
C、此時，你心目中的藺相如是一個怎樣的人?
D、根據(jù)藺相如在澠池會上立了功，給第二個故事改題目
(板書：“澠池會見”改成“澠池立功” )
(四)回歸開頭，了解起因
1、藺相如在兩次立功中都是與誰較量?(秦國)秦王為什么與趙國過不去呢?
2、齊讀第一小節(jié)。
3、強大的秦國是一個虎狼之國，它早對自己的鄰邦——趙國虎視眈眈，無論是換璧，還是澠池會面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國，藺相如在這種嚴峻的時刻，接受任務以自己過人的機智和膽識挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說他的官該不該升?
(五)把握層次，分清因果
藺相如的官越當越大，導致了將相的不和，經(jīng)過負荊請罪將相和好了，那三個故事間存在什么聯(lián)系呢?
幻燈片出示：
(1)詞語搭配
總 因 秦王騙璧
故事一起因 想占趙國的便宜
故事二起因 秦國最強大
故事三起因 職位比廉頗高
(2)根據(jù)三個故事之間聯(lián)系填空
第二個故事是第一個的( )，前兩個故事的( )又是第三個故事的( )，三個故事構(gòu)成了( )這一有名的歷史故事。
(六)課外延伸，開放課堂
課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事，開一個故事會或人物辯論會。
板書：
將 相 和
完璧歸趙
澠池會見
負荊請罪 顧全大局 胸懷寬廣
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