精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六專(zhuān)題中的一篇課文，以下是CN人才網(wǎng)小編為大家推薦的精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀中有所收獲~
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，體會(huì)母親對(duì)巴迪的愛(ài)和父親的嚴(yán)厲。
2、有感情地朗讀，體驗(yàn)巴迪對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)的情感變化。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步談?wù)剬?duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，體會(huì)巴迪面對(duì)母親愛(ài)的贊揚(yáng)和父親嚴(yán)厲的指正的情感變化。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步認(rèn)識(shí)父母不同評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)策略
堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到巴迪的情感變化。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們都了解了“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對(duì)巴迪不同的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你在書(shū)上找找媽媽對(duì)巴迪說(shuō)的話。
(生劃句子)
2、品味母親贊美的愛(ài)
A、出示句子“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’”
指名學(xué)生讀這個(gè)句子。
引導(dǎo)：注意看說(shuō)話前的提示語(yǔ)“興奮地嚷著”，那么該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀，后齊讀)
B、這是母親在語(yǔ)言上對(duì)巴迪進(jìn)行贊美的，那么還有其他贊美的體現(xiàn)嗎?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀讀課文。
(明確：“她摟住我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上”
“她高興得再次擁抱了我”(品析“再次”體現(xiàn)母親對(duì)兒子毛不吝嗇的贊美和愛(ài))
C、小結(jié)：作者在寫(xiě)母親的愛(ài)時(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的方法。寫(xiě)人時(shí)就是要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面去寫(xiě)，才能讓人物的形象更加的生動(dòng)。(板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě))
3、賞析巴迪的情感變化
A、巴迪聽(tīng)了母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)后，他的心情是怎樣的呢?他有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)你根據(jù)文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(明確：“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)”和“ 滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。”(自豪、得意的心情))
出示句子：“‘媽媽?zhuān)职质裁磿r(shí)候回來(lái)?我紅著臉問(wèn)道。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)”
這里是一種什么樣的心情?你怎么看出來(lái)的?
(急切得到贊同的心情)
你還從文中什么地方體會(huì)到了巴迪急切的心情呢?
(“七點(diǎn).七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。”)
“快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了。”(品析“終于”體現(xiàn)心情的急切以及時(shí)間的漫長(zhǎng))
出示句子：“七點(diǎn).七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。”請(qǐng)你讀讀句子，將那種急切得到贊美的心情讀出來(lái)。
B、巴迪經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，終于盼回來(lái)了父親，可是父親卻是怎么說(shuō)的?
(明確：“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。)
你注意到了父親的動(dòng)作沒(méi)有?(明確：扔)
面對(duì)父親如此粗魯?shù)膭?dòng)作巴迪的反應(yīng)是什么樣子的?
( 明確：“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。”)
倘若你是小巴迪，滿懷期望得到父親的贊許，卻又失望的得到數(shù)落，你能夠?qū)Ω赣H的舉動(dòng)理解嗎?你又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)你和同學(xué)交流一下吧。
C、對(duì)，巴迪還很小，他確實(shí)無(wú)法承受如此大的打擊，從哪些句子你看了出來(lái)呢?
(明確：“我沖飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。”你能讀出他心中的失落和委屈來(lái)嗎?試試看)
4、初步感受父母的評(píng)價(jià)
A、飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。巴迪的那首詩(shī)寫(xiě)得到底怎么樣呢?請(qǐng)大家來(lái)評(píng)判一下。何以見(jiàn)得呢?
(明確：“幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)。”)
B、那么這首詩(shī)為什么會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)呢?你是怎么看待父母的評(píng)價(jià)的?聯(lián)系生活中的經(jīng)歷，你認(rèn)為父母的評(píng)價(jià)哪種更適合小巴迪?
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解“靦腆、謄寫(xiě)、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片;教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激趣生疑
1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài)，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字?(適當(dāng)鼓勵(lì))
2、揭題：“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎?今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。(板書(shū)：15、“精彩極了”和“糟糕透了”)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!
二、初讀課文，讀通讀順
1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.認(rèn)讀本課生字。
3.師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
三、速讀課文，整體感知
1.快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?
2.交流。
(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)
四、品讀課文，體會(huì)情感
(一)引導(dǎo)品讀“童年的故事”
1.自讀，思考：當(dāng)”我“寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，”我“的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的，”我“有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流。
(在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。).
4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的.反應(yīng)的語(yǔ)句。
(二)自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”
1、默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。
2、質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題，一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：
�、俪赡旰�，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是”多么幸運(yùn)“?
(作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)�，一�?ldquo;我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常�？隙�“我”，給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。)
在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。
②作者為什么說(shuō):“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?
(這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)?ldquo;我”明白了父母的愛(ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn))
3、把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
五、回讀課文，總結(jié)收獲
1、從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2、談收獲(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者)。
3、學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，
再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法)。
4、背誦自己喜歡的句、段。
六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
2、學(xué)習(xí)借鑒本文的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
母親：精彩極了 父親：糟糕透了
鼓勵(lì)(得意揚(yáng)揚(yáng)) 批評(píng)(痛哭)
愛(ài)
把握人生方向，不斷前進(jìn)
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