麥哨教學(xué)設(shè)計及反思
《麥哨》是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家提供的麥哨教學(xué)設(shè)計及反思，供大家參考。
教學(xué)目標：
1.認識“畔、兜、穗”等8個字。
2.自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、聽田園牧歌
1.板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2.請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
3.交流，讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)
4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低。)
5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6.有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。
7.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?(小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
二、賞田園畫意
1.為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2.學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
(1)孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
�、倏磮D品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的'花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
�、陔S機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫
(2)田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
�、倌男╊伾橙肽愕难酆�?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)
�、谶@些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)
③這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
�、茈S機板書：油菜，蠶豆，稻花
(3)田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
�、倌男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
�、谥攸c品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
③你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)
(4)小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。
�、倏磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
�、陔S機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花
(5)茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
三、抒田園詩情
1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3.作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽??《麥哨》
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛??《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊??《三月》
4.課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
板書設(shè)計：
24*麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫;
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷!
《麥哨》教學(xué)反思：
《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語言，主動積累。上完這節(jié)課，自己感覺較好地達成既定目標，學(xué)生們在這節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學(xué)習(xí)，借助多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)聲音與情境，讓學(xué)生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
因為課前沒有了解孩子預(yù)習(xí)情況，感覺他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時沒有預(yù)想到的，以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場吟詩”這一環(huán)節(jié)沒能進行，只好放到課下。
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