《荷葉圓圓》教學設計第一課時

時間：2022-10-18 14:48:46 教學設計我要投稿

荷葉圓圓第一課時優(yōu)秀教學設計推薦度：
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《荷葉圓圓》教學設計第一課時

　　教材簡析

《荷葉圓圓》教學設計第一課時

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文 (人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：

　　1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創(chuàng)設情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備

　　圖片、字卡、CAI課件

　　一、借助媒體，步入文境

　　1、談話導入

　　小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了�，F在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面)

　　2、識記“荷葉”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是——(生：荷葉)師板書：“荷葉”并引導學生說：(大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)

　　3、指導書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

　　4、揭示課題。

　　看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀!

　　師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

　　5、聽故事朗讀。(讓學生初步了解課文內容，激發(fā)學習本課的欲望。)

　　導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢!(師配樂朗誦，CAI課件出示相關動畫片)同學們，你們喜歡這個故事嗎?好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　(一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

　　(二)用看圖的方法學習第一自然段

　　1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

　　師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的?(出示課件荷葉)

　　(生：荷葉圓圓的，綠綠的)

　　2、句式訓練

　　師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?

　　荷花，。

　　桃子，。

　　桔子，。

　　(三)研讀第二自然段(教給學生學習方法)

　　導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢?

　　師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?(課件出示，第二自然段字幕)

　　①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎?(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺舒服嗎?生：舒服。

　　②指導朗讀。

　　師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

　　三、學習第3—5自然段

　　1、學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”(掃除詞語障礙，為后面學生自主研讀課文服務。)

　　導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學們自由地讀讀這幾個自然段。(課件出示3—5段字幕)

　　①理解“停機坪”。

　　師：同學們見過停機坪嗎?(課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢?

　　②擺“立”的動作。

　　師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。(設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。)

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　　師：你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。先后出示(卡片字詞：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“搖”“展開”)。

　　2、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。

　　師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣?好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)

　　3、配上動作，再次朗讀。

　　師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了�，F在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上臺來表演。

　　4、朗讀展示

　　師：①誰來演小蜻蜓?請你來?

　�、谡l是快樂的小青蛙?

　　③誰是可愛的小魚兒，在哪兒?

　�、芾蠋熞蚕胙菀谎�?你們歡迎我嗎?好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?(配樂)

　　四、生板書，回顧課文內容

　�、偕鷮鍟a充完整。

　　師：多美的荷葉呀!多快樂的小動物哇!瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢?在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”)