機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-28 12:10:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、引言

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是技工院校機(jī)械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,且具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性。根據(jù)技工教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo),本課程以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,選取典型工作項(xiàng)目,按照能力本位、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的職教理念進(jìn)行組織教學(xué),構(gòu)建以實(shí)踐為主、以知識(shí)為輔、以項(xiàng)目為載體、理論與實(shí)踐一體化的課程結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生具有初步的機(jī)械設(shè)計(jì)能力,具有一定分析、解決實(shí)際工程問題的能力,并通過項(xiàng)目工作過程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在實(shí)施后如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果？如何考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量？筆者結(jié)合本課程具體教學(xué)情況,對(duì)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了一定的探究,希望對(duì)職業(yè)教育課程教學(xué)改革有所幫助。

　　二、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)

　　傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為中心、以教材為中心,因此考核比較注重結(jié)果,忽視過程,基本上采用通過一份試卷考核來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低, 學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核只占最終成績(jī)很小的一部分,這樣的考核只注重知識(shí)點(diǎn)的理解與部分應(yīng)用,對(duì)學(xué)生能力形成,素質(zhì)培養(yǎng)等不能很好地考核評(píng)價(jià)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法有著明顯不同,課堂的主體是學(xué)生自己,他們要完成具體的工作任務(wù),一切都圍繞著項(xiàng)目來進(jìn)行。

　　如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)“家用縫紉機(jī)的拆裝”項(xiàng)目,通過學(xué)生自己動(dòng)手,了解縫紉機(jī)的基本構(gòu)造及各重要零部件的名稱、功用,以及引線、鉤線、挑線、送布等四大機(jī)構(gòu)的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等常用平面機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用形成感性認(rèn)識(shí)。教師對(duì)“家用縫紉機(jī)的拆裝”中涉及的平面機(jī)構(gòu)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行講授指導(dǎo),再由學(xué)生在實(shí)施過程中進(jìn)行深化學(xué)習(xí),使整個(gè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行,考核以學(xué)生完成“家用縫紉機(jī)的拆裝”項(xiàng)目的整個(gè)學(xué)習(xí)過程情況評(píng)定。采用對(duì)項(xiàng)目的完成過程進(jìn)行考核,大大激發(fā)學(xué)生的成就感,提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué),也使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程及通用能力的培養(yǎng)。

　　三、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)方法

　　基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核強(qiáng)調(diào)以人為本的整體性評(píng)價(jià)觀,重視對(duì)學(xué)生能力高低認(rèn)定具體手段和實(shí)用方法。在對(duì)學(xué)生能力高低進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)時(shí)采用以下全方位的考核。

　　1、理論與實(shí)踐結(jié)合。既要有以測(cè)試認(rèn)知水平的理論知識(shí)考試,又要有以考核實(shí)際技能為主的操作考試。對(duì)職業(yè)所需的理論知識(shí)考試以筆試的方式進(jìn)行,考試內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí),注重知識(shí)應(yīng)用;對(duì)技能操作考試以學(xué)生動(dòng)手為主,考核學(xué)生動(dòng)手操作能力,注重實(shí)際操作技能。

　　2、結(jié)果與過程結(jié)合。既要有以項(xiàng)目完成質(zhì)量好與壞,合理與不合理考試,重視結(jié)果的正確性,又要有以項(xiàng)目完成過程中知識(shí)和技能掌握的程度,學(xué)習(xí)態(tài)度等考核,重視過程的完整性。

　　3、自評(píng)與互評(píng)結(jié)合。既要有以學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我評(píng)價(jià),重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)與反思,又要有以他人對(duì)學(xué)生個(gè)體的相互評(píng)價(jià),重視協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)。步步高論文發(fā)表網(wǎng)創(chuàng)辦伊始，致力于為各行各業(yè)職稱評(píng)定客戶提供經(jīng)濟(jì)論文下載、管理論文快速發(fā)表、經(jīng)濟(jì)職稱論文發(fā)表快速寫作論文寫作指導(dǎo)等服務(wù)。

　　根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),結(jié)合職業(yè)崗位能力的需求,該課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核、學(xué)習(xí)過程知識(shí)技能考核、綜合能力考核及理論知識(shí)考核四個(gè)部分組成。具體考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下。

　�。�1 ）學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核（1 0 % ）

　　學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核主要考核學(xué)生平時(shí)課堂的出勤、紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、協(xié)作精神、操作規(guī)范及安全常識(shí)等。學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核項(xiàng)目由學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)態(tài)度及個(gè)人品格三項(xiàng)組成,各部分成績(jī)分為優(yōu)、良、中,差4個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值:10分;良對(duì)應(yīng)分值6分～9分;中等對(duì)應(yīng)分值2分～5分,差等對(duì)應(yīng)分值為1分以下。學(xué)習(xí)態(tài)度由教師考核, 實(shí)訓(xùn)態(tài)度及個(gè)人品格由小組評(píng)價(jià)。

　�。�2 ）學(xué)習(xí)過程知識(shí)、技能考核（3 0 % ）

　　學(xué)習(xí)過程知識(shí)、技能考核貫穿整個(gè)學(xué)期,主要考核學(xué)生在每次課程項(xiàng)目訓(xùn)練中知識(shí)運(yùn)用能力、任務(wù)完成情況、職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告形成能力、自學(xué)能力等。在學(xué)習(xí)過程知識(shí)、技能考核中,各部分的成績(jī)由學(xué)生在課程項(xiàng)目中的表現(xiàn)來獲取,各部分的成績(jī)分為優(yōu)、良、中,差4個(gè)等級(jí)。任務(wù)完成情況中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值26分～30分;良對(duì)應(yīng)分值21分～25分;中等對(duì)應(yīng)分值11分～20分,差等對(duì)應(yīng)分值為10分以下。

　�。�3 ）綜合能力考核（3 0 % ）

　　綜合項(xiàng)目的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械及傳動(dòng)裝置,在綜合能力考核中可由學(xué)生、教師一起做評(píng)委,成績(jī)?nèi)∑骄?分為優(yōu)、良、中,差4個(gè)等級(jí),其中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值:30～25分;良對(duì)應(yīng)分值20分～24分;中等對(duì)應(yīng)分值11分～19分,差等對(duì)應(yīng)分值為10分以下。

　�。�4 ）理論知識(shí)考核（3 0 % ）

　　對(duì)職業(yè)所需的理論知識(shí)采用閉卷考試及口試的方式進(jìn)行,注重知識(shí)應(yīng)用,考核內(nèi)容均為職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí)。

　　四、結(jié)束語

　　《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià),目的是提高教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造精神,激發(fā)學(xué)生的.潛能。通過把學(xué)生的能力,素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目的完成過程之中的考核評(píng)價(jià),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí),保證了教學(xué)質(zhì)量,而且鍛煉學(xué)生處理解決實(shí)際問題、協(xié)作和互助、快速適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

　　機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的

　　機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校期間第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。

　　本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是：

　　1 ．通過課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論與生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)來分析和解決機(jī)械設(shè)計(jì)問題的能力。

　　2 ．學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。

　　3 ．進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練：例如計(jì)算、繪圖、查閱資料和手冊(cè)、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖的訓(xùn)練。

　　二、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容與基本要求

　　課程設(shè)計(jì)一般選擇機(jī)械傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單機(jī)械作為設(shè)計(jì)題目（比較成熟的題目是以齒輪減速器為主的機(jī)械傳動(dòng)裝置），設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：

　�。� 1 ）擬定、分析傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)方案；

　�。� 2 ）選擇電動(dòng)機(jī)，計(jì)算傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)；

　�。� 3 ）進(jìn)行傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)計(jì)算，校核軸、軸承、聯(lián)軸器、鍵等

　　（ 4 ）繪制減速器裝配圖；

　�。� 5 ）繪制零件工作圖；

　　（ 6 ）編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書。