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商鞅南門立木教學設計

時間:2020-12-31 13:07:22 教學設計 我要投稿

商鞅南門立木教學設計

  戰(zhàn)國時期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。如下是小編給大家整理的商鞅南門立木教學設計,希望對大家有所作用。

商鞅南門立木教學設計

  教學要求:

  1、認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字,掌握生詞。

  2、指導學生有感情地朗讀課文。

  3、指導學生根據(jù)提示,體會句子的意思,進而理解課文內容。

  4、引導學生了解課文內容,認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。

  教學重點、難點:

  重點:指導學生讀懂課文,了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

  難點:引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。

  教學課時:兩課時

  教學準備:到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關資料。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,初識人物。

  同學們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國,秦國的政治、經(jīng)濟、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強,主張變革的秦國國群招納賢士,這時衛(wèi)國的'貴州商鞅出現(xiàn)了,為了取得老百姓的信任,保證變革成功,商鞅想出了一個好辦法,就是我們今天要學的歷史故事《商鞅南門立木》(板書課題)。

  學生交流課前搜集的資料,進一步了解人物。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由認真讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、從文中找出生字新詞,讀讀認認,聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

  3、分段指名朗讀課文,全班評議,做到正確、流利地朗讀。

  4、提出有疑問的詞、句,集體交流解疑,達到讀通課文的要求。

  5、想一想:課文寫了一件什么事?

  6、組織交流:簡要說說課文寫了一件什么事?

  三、再讀課文,理清脈絡。

  1、再次默讀課文。

  2、簡要說說課文的主要內容。

  3、根據(jù)自己對課文的理解,給文章分段,試著概括段意。

  4、交流總結。

  第一部分(1):寫商鞅受權變法。

  第二部分(2~14):講商鞅南門立木取信于民的故事。

  第三部分(15):講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

  第二課時

  一、復習舊知,引入文本。

  1、指名說說課文寫了一件什么事。

  2、請同學們從文中找出一個詞語來概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)

  3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓對朝廷的信任。)

  4、師生共同深入體會商鞅南門立木的良苦用心。

  二、細讀品析,深入理解。

  1、話題一:當時,商鞅要在秦國實行變法,面臨哪些困難呢?一方面……另一方面……

  (教師適時簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度)

  師:秦孝公雖是一國之君,權力無邊,但是,如果沒有老百姓的支持,得不到百姓的信任,想做什么都也難以實現(xiàn)。

  2、話題二:從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任?用“”在文中畫出,簡單寫上自己的感受或理解。

  指名反饋,全班交流。

  師:同學們可以從事故中人們及小伙子的語言、動作以及神態(tài)上分析體會。

  3、話題三:同學們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請結合文中相關語句發(fā)表觀點。

  師:大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

  4、有感情地朗讀自己感興趣的部分,邊讀邊體會。

  三、課堂小結

  1、再來說一說你對商鞅的認識。

  2、教師小結:作為一名政治家、改革家,商鞅有著過人的膽識與魄力,他的南門立木之舉看似無足輕重,但卻有著非凡的意義,它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象,取得老百姓對朝廷的信任,而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎。其實,無論是一個國家,還是任何一個人,“言而有信、說到做到”何其重要啊!

  3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的,請結合實際寫一小段話。

  作業(yè)設計:

  1、搜集古今中外其他的誠信故事,進行課外閱讀。

  2、小練筆。

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