《永生的眼睛》優(yōu)秀教學設(shè)計
導語：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章，雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學設(shè)計
教學習目標：
1、有感情地朗讀課文，體會作者在捐獻親人眼角膜的過程中的情感和認識上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學習重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學習難點：
領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑
1、師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學習一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個題目，你有什么想知道的嗎?
3、師小結(jié)：聽了同學們的.發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學習新課
1、檢查生字認識，朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質(zhì)疑，學生提出自己感興趣的問題。
三、圍繞重點解決問題
1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?
指導朗讀：你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎?能夠簡單地說說嗎?
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃
4、全班交流
1)從父親的話中你體會到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的�！�
2)你能夠聯(lián)系上下文談談你對這句話的理解嗎?
指導朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。
師：僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎?指名讀
3)還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點?
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”
指導朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(生讀)
4)投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。
5)祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了
(投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)
你又是怎樣理解這句話的
指導朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——
6)我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
四、總結(jié)全文
1、再讀課文，邊讀邊想：你學習了這篇文章，有哪些收獲?
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么?
(1)將這個故事講給家人或身邊的人聽。
(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。
(4)寫一封捐獻器官倡議書。
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