看圖說話優(yōu)秀教學設計
我們總會遇到各種課題，也需要寫各種教學設計，下面是小編為大家推薦的是優(yōu)秀教學設計相關內(nèi)容，歡迎閱讀。
看圖說話優(yōu)秀教學設計一
教學目標：
1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
2.指導學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3.讓學生在說的基礎上寫話，培養(yǎng)寫話能力。
4.教育學生遇事要多動腦筋。
教學重難點：
培養(yǎng)學生說話寫話能力和發(fā)散思維。
教具運用：CAI課件
教學過程：
一、談話導入
二、指導觀察
1.(出示第一幅圖)請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么?用自己的話把圖畫的意思說一說?
2.小朋友看見這些，他會怎樣?請同學們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)
指名說。
3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢?板書課題：救小鳥(出示第三幅圖)
�、偾昂笏膫�人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。
�、谌鄥R報，指導說話。
4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。
①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。
②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。
三、寫話指導
寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。
四、交流評議
1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。
2.師生共同評議。
五、總結
板書設計：
救 小鳥
木棍 趕走
魚 引開
玩具槍 打下
虎面具 嚇跑
看圖說話優(yōu)秀教學設計二
教學目標：
1、 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
2、 認識小、愛、吃、魚、和、牛、草7個生字，并能在一定的語境中使用。重點：認識7個生字。難點：根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
教學理念：
1、 培養(yǎng)學生的自主學習的能力，鍛煉學生的觀察力和表達能力；
2、 通過多種形式實現(xiàn)教學目標，目標的實現(xiàn)體現(xiàn)教師引導的層次性；
3、 在平等的對話中實現(xiàn)教學，寓教于樂，激發(fā)學生的.學習興趣，讓孩子在游戲中掌握知識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 故事導入小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ド止珗@的幾個小動物家去做客，大家想不想去？那看看我們回去哪幾戶人家？出示幻燈片2。
1、 出示幻燈片
3：看我們先去誰家呢？（小貓家）誰可以把小貓的拼音拼讀一次？不錯，還有誰可以？好！大家一起給小貓打聲招呼。看小貓拿什么出來招待大家？（魚）
2、 出示幻燈片4：小貓為什么把魚端出來？誰來說說？（小貓愛吃魚。）對了，誰還可以讀讀這句話？叫三個同學回答。大家一起告訴老師：小貓愛吃什么？（小貓愛吃魚）
3、 出示幻燈片5： 現(xiàn)在我們到了誰家里面？誰可以拼讀這兩個音節(jié)？叫三個同學。我們一起給小狗打聲招呼：小狗，你好！哎呀，看看，小狗把它最喜歡的吃的拿出來了，是什么？（肉）誰來拼拼這個音節(jié)。恩，再跟老師拼讀一次！
4、 出示幻燈片6：那小狗愛吃什么？哪個小朋友讀一讀。他告訴我：小狗愛吃肉！誰可以再來讀一讀。我們一起來說一說：小狗愛吃什么？小狗愛吃肉。
5、出示幻燈片7： 老師看到小牛了，誰可以拼讀牛的音？那你再給小牛打聲招呼�？炜矗l跑來了？小馬為什么跑過來？（小牛和小馬住在一起）
6、 出示幻燈片8： 小馬跑過來還有一個原因，誰可以告訴我？（小牛和小馬愛吃草。）你再說說看！你再告訴老師小牛和小馬愛吃什么？多叫幾個小朋友讀。大家一起告訴我小牛和小馬愛吃什么？
7、 出示幻燈片9：
�。�1）下面請三位小朋友，一人讀一句？誰來讀小貓愛吃什么？誰來讀小狗愛吃什么？最后，誰來讀？好，開始吧！還有想讀的嗎？再請三個小朋友讀一次。最后請三位小朋友讀一次。
（2）哪個小朋友可以把三句連起來讀一讀，告訴我們圖中的小動物都喜歡干什么？（3）現(xiàn)在，我們一起告訴大家圖中小動物都喜歡吃什么？（4）老師還想聽一遍，可以嗎？嗯，那再讀一遍。
二、 識字說話教學
1、出示幻燈片10：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。那誰可以用上愛吃說一句話？
2、 出示幻燈片11： 游戲開火車；
3、 出示幻燈片12：下面，我們來做一個游戲：摘星星！看大家本領怎么樣！出示幻燈片13： 相關的字可以自己組詞。
4、 出示幻燈片14：小朋友們真棒！明天見！板書： ao ou iu 看圖說話部分小貓 魚小狗 愛吃 肉小馬、小牛 草
教學反思：
1、 通過生動的兒童語言和故事情境，充分調動了學生的積極性，符合孩子的接受心理，課堂氣氛活躍；
2、 教案的設計可以更具層次性，知識點可以突出重點，不需要平均用力，如：牛的發(fā)音，是個難點，可以多花時間，多練讀。
3、 注意組織教學，把常規(guī)訓練融入語文教學當中，低年級的學生好動，注意力集中的時間短，需要在課中注意提醒孩子的紀律意識，這將促進教學活動的進行。
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