買電器優(yōu)秀教學設計
導語：通過創(chuàng)設“買電器”的情境，改變學生學習數學的方式，讓學生自己發(fā)現問題，提出問題，并把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生積極主動地探索、解決數學問題、發(fā)現數學規(guī)律，如下是小編給大家整理的買電器優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所作用。
教學內容：
義務教育課程實驗教材（北師大版）二年級下冊第69、70頁的內容。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握整十整百數的加減法的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，合作、交流等方式體驗到整十、整百數加減法算法的.多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學重點：
正確地計算整十、整百數的加減。
教學難點：
探索并掌握整十、整百數加減的口算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣。
1、談話引出課題。
師：同學們，今天老師的朋友大明新買了一套房子，準備新買一些家用電器。
咱們也跟他們一起去瞧瞧，好嗎？
�。ò鍟髡n題：買電器）
2、商品價格竟猜，發(fā)展學生數感。
�。ǘ嗝襟w出示四種電器圖：洗衣機、電冰箱、電視機、電風扇）師：想知道這四種電器的價格嗎？現在我們就來猜一猜。
洗衣機--5張100元。
電冰箱--電冰箱的價格是由9個百6個十組成的一個數。
電視機--三位數，最高位是8，其余各位是0。
電風扇--由2個百組成的。
二：引導交流，探究新知
1、師：大明掏出錢包時，發(fā)覺褲袋里只有1400元，你們覺得他應該先買那兩樣呢？
生：可能回答：先買洗衣機和電視機。
�。ㄕn件出示問題：買一臺洗衣機和一臺電視機共花了多少錢？）
師：你知道怎樣列算式嗎？
（板書：800+500=）
2、師：結果是多少呢？
（1300）
師：你來說說你是怎么算的？
生1：我是先數5張100元，再數8張100元，一共是1300元。
生2：因為5+8=13，所以500+800就是13個百，即1300。
生3：先在計數器撥上500，再加上800即1300。
生4：800+200=1000，1000+300=1300
師演示：①人民幣 ②拔珠
三、自主練習，鞏固深化
1、師：用課件出示試一試的內容。讓學生用他們最喜歡的方法算一下吧。
�。�1）1臺洗衣機比1臺電視機便宜多少錢？
300元
師：誰來說說你是怎么算的？
�。�2）1臺電冰箱比1臺電視機貴多少錢？
160元
師：再看960-800這個減法算式，你又是怎么算的？（生匯報多種算法）
2、師：你們可真是些有創(chuàng)造力的孩子，這些題你還會做嗎？只要仔細觀察，就會做得比誰都快�。ㄕn件出示）
280+300○280+30 6400-400○6400-40
750+40○40+750 960-80○900-80
四、靈活解決問題，兼用估算策略。
幫老師出注意：
最近老師上街看了幾樣喜歡的東西：（多媒體展示）
手機 照相機 自行車 隨身聽
700元 800元 450元 320元
可是老師現在只有1200元，買什么好呢？
生1：買一部手機和一臺隨身聽。
師：這樣大約花了老師多少錢？
生1：大約花了1000元，手機大約700元，隨身聽大約300元，一共大約是1000元。
生：既然老師都喜歡，那就都買下吧。
師：（趁勢）快幫老師算算2000元夠嗎？
五、談收獲
師：能說說你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)
�。ㄕn件顯示670-600 730+500 1800+200
670-60 730-500 1800-200）
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