《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《我要的是葫蘆》講一個(gè)人種葫蘆,不管理卻只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多,最后葫蘆都落了。那么,下面是小編給大家整理收集的《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì),內(nèi)容僅供參考。
《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)
1、讀熟全文,勾畫生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的6個(gè)生字。
2、讀熟“我會(huì)讀”中的句子。
3、通過(guò)查資料,了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識(shí)。如有條件,可觀察葫蘆和蚜蟲。
4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課
1、出示課文兩幅插圖,看看有什么不一樣?
2、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
? 葫蘆葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
過(guò)渡:為什么會(huì)有這樣的不同呢?我們?cè)?4課去找答案。(板書:14)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、為什么會(huì)有這樣的'不同呢,請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(讓學(xué)生自由說(shuō))
(板書課題:我要的是葫蘆)
3、出示生詞,指名教讀:
出示生字卡片,指名讀,齊讀。同桌交流記字方法。
找出帶生字的句子讀一讀,鞏固記憶。
4、這課有幾個(gè)自然段?
指名分段讀。
三、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟
1、朗讀理解第一段:
、 他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?
⑵ 指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀理解最后一段:
⑴ 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來(lái)?
、 齊讀最后一段,質(zhì)疑。
3、小組合作理解第二、三段。
⑴ 小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語(yǔ)句讀一讀。
⑵ 請(qǐng)讀下面兩句話,猜猜他在想什么?
有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是:__________。
葉子上的蟲還用治?他想的是:__________。
⑶ 比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同,體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個(gè)蟲子怕什么?
有幾個(gè)蟲子不可怕。
、 分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中,你感覺(jué)到什么?
4、整體欣賞感悟:
多媒體配樂(lè)朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題。
、 種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長(zhǎng)了蟲子,他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)
⑵ 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總結(jié)全文
1、齊讀課題。說(shuō)一說(shuō):“我”得到葫蘆了嗎?為什么?
2、分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),為什么?(生自由說(shuō))
3、引導(dǎo)小結(jié):識(shí)字4中,哪些成語(yǔ)可以送給種葫蘆的人?(如“瓜熟蒂落,水到渠成”)
4、你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(自由說(shuō))
二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字:
我會(huì)讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛(ài)的小葫蘆
我會(huì)找:哇──(蛙)──(娃)──(洼)、盯──(丁)──(頂)
2、鞏固會(huì)寫的字:
誰(shuí)讀得準(zhǔn)?言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字:治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字:怪、慢
同部件的字:掛、哇
誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫,說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。)
左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字:言、每
誰(shuí)寫得好?
學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng),下面兩橫短;“每”字的筆順。
三、實(shí)踐活動(dòng)
補(bǔ)畫葫蘆長(zhǎng)大后的圖畫,再把作品展示給大家看,看誰(shuí)想得好、畫得好。
《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的不同語(yǔ)氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。
課前準(zhǔn)備:
制作課文插圖課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們看過(guò)動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“葫蘆娃”的故事,故事的題目就叫:我要的是葫蘆。(板書課題,齊讀)
。ǘ┲笇(dǎo)看圖,觀察,比較:
首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張“葫蘆娃”的圖片,找一找,這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩幅圖,比較、說(shuō)話——師相機(jī)板書)
。ㄈ┰O(shè)疑、朗讀感悟:
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,把整個(gè)故事讀一讀,并找一找,故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的!ㄗx讀、找找)
1.找到了嗎?——朗讀學(xué)習(xí)第1段
。1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍,看看誰(shuí)能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。
出示:
細(xì)長(zhǎng)的
雪白的
可愛(ài)的
。2)填得多好!來(lái),一起讀讀。(指導(dǎo)讀詞組,并結(jié)合識(shí)字“葫、蘆、藤”)除了葫蘆藤,你還知道哪些藤?(指名說(shuō))
。3)這么可愛(ài)的小葫蘆,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)有感情朗讀第一段,句中結(jié)合學(xué)習(xí)“哇”)]
2.可愛(ài)的小葫蘆最后怎樣了呢?——指導(dǎo)有感情朗讀第四段
設(shè)疑:讀了這兩段話,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn))
3.學(xué)們問(wèn)得真好!現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀讀故事的第二、三段!笇(dǎo)有感情朗讀第二、三段,領(lǐng)悟寓意
。1)選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“為什么可愛(ài)的小葫蘆最后會(huì)掉下來(lái)呢?”
提示:同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說(shuō)的嗎?(課件出示:葫蘆兄弟的話)
。3)討論:聽了葫蘆兄弟的話,誰(shuí)能把剛才的問(wèn)題回答得更好呢?——指名說(shuō)
。4)指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。(結(jié)合學(xué)習(xí)“盯、鄰”)
師范讀——生模仿讀——多種形式練讀
你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎?為什么?
。ㄋ模.遷移運(yùn)用——聽故事,說(shuō)道理
從前,有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒(méi)安好心,以為啄木鳥看起來(lái)是捉蟲,其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害,可是都沒(méi)有用。后來(lái),啄木鳥真的不再來(lái)捉蟲了。最后,大樹的樹心被蟲子蛀爛了,成了一棵枯樹。
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