18課雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

　　雷雨用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面，小編為大家分享雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　【教材簡說】

　　炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的`印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

　　二、識(shí)字

　　1、初讀生字：

　　自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

　　2、識(shí)記生字：

　　出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識(shí)字法記“虹”。

　　3、鞏固識(shí)字：

　　⑴聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：

　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　�、坡�(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、“我的發(fā)現(xiàn)”：

　�、抛x音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

　　⑵同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

　�、恰皦骸⑻�、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

　�、取按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。

　　2、“我能寫好”：

　　請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

　　3、示范講解：

　　“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

　　二、朗讀感悟

　　1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

　　天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

　　藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2、同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神：

　　如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

　　3、默讀課文，想象圖景：

　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

　　4、選讀積累，研讀交流：

　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

　　從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。

　　5、匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)：

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

　�、拧皦骸弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。

　　⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　�、恰按埂弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

　　⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6、再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、“詞語串串燒”：

　　越來越亮越下越大越()越()

　　一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()

　　2、“你一言我一語”：

　�、爬茁曅×�，(雨聲也小了)。

　�、瞥靥晾锏乃疂M了，(青蛙也叫起來了)。

　�、�()了，()也()了。

　　3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)�！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

　　2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　雷雨前：壓亂擺

　　雷雨中：看不清

　　雷雨后：掛坐叫