6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
乘法是指將相同的數(shù)加起來(lái)的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積。從哲學(xué)角度解析，乘法是加法的量變導(dǎo)致的質(zhì)變結(jié)果。下面是小編為你帶來(lái)的6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道6的乘法口訣的來(lái)源，熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們都學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
先指名生回答，再全班拍手齊背1-5的乘法口訣。
2、師：孩子們，看到口訣表你們什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：1的乘法口訣有1句，2的乘法口訣有2句……
師：那么，你們來(lái)猜一猜6的乘法口訣可能有幾句呢？
生：6的乘法口訣有6句。
師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)——《6的乘法口訣》。
�。ò鍟n題）齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知，揭示規(guī)律。
1、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生合作探究例題：編寫口訣。
�。�1）課件出示例題的主題圖。
�。�2）學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問(wèn)題：
師：同學(xué)們，你們看看，小朋友們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
生：坐木馬。
師：一次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？
（3）同桌討論，然后完成書中表格。
坐的次數(shù)
1
2
3
4
5
6
人數(shù)
6
12
3、師指導(dǎo)學(xué)生寫出1個(gè)6，2個(gè)6的乘法算式和編出相應(yīng)的口訣。
4、學(xué)生合作完成6的其它4句口訣。
�、俑鶕�(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。乘法算式表示什么意思？
②根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
③根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？
找學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
5、熟記口訣：
熟讀口訣，自己試背口訣。多種形式：順著背、倒著背、打亂背、閉眼睛齊背等。
三、應(yīng)用拓展，開(kāi)放練習(xí)，學(xué)以致用。
1、師生對(duì)口令。
師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句。
2、用口訣。
（1）一句口訣兩道算式。
�。�2）看圖先寫算式，再說(shuō)口訣。
3、智力大沖浪。
（1）6個(gè)2相加的和是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
�。�3）一個(gè)長(zhǎng)方體需要6個(gè)正方形，搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體需要多少個(gè)正方形？
（4）媽媽買了3塊蛋糕，每塊6元，買蛋糕用去多少元？
�。�5）買巧克力比買蛋糕多用5元，買巧克力用去多少元？
四、總結(jié)全課，談?wù)勈斋@，鼓勵(lì)學(xué)生。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
師：孩子們，在這金秋的時(shí)節(jié)，祝你們收獲更多的知識(shí)！
五、作業(yè)
1、聰明屋。
一根木頭鋸成兩段要6分鐘，如果鋸成5段要幾分鐘？
2、書第36頁(yè)做、改。
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
教科書60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用口訣計(jì)算兩道乘法算式題。
2.通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
能力和探索精神。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生有與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能用口訣快速口算
教學(xué)準(zhǔn)備
課件口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書60頁(yè)的內(nèi)容，完成如下預(yù)習(xí)要求：
1.數(shù)一數(shù)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2.請(qǐng)嘗試列式解決，和爸爸或媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決問(wèn)題的？
3.試著編出與6有關(guān)的乘法口訣。
4.把你不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
教學(xué)6的乘法口訣，我通過(guò)口頭布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣的方法去自主學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
課堂教學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)檢測(cè)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算18+6的結(jié)果有算錯(cuò)現(xiàn)象，導(dǎo)致口訣編寫出錯(cuò)，結(jié)果不滿十時(shí)，口訣編寫中要有“得”。在匯報(bào)自己編寫的口訣時(shí)，學(xué)生在他人匯報(bào)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)。這樣先自主學(xué)習(xí)，再交流在糾錯(cuò)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且使學(xué)生逐步的學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在錯(cuò)誤的生成中掌握口訣編寫中應(yīng)該注意的問(wèn)題。相信學(xué)生在今后的口訣教學(xué)課中，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。
本節(jié)課在快速編出口訣后，我開(kāi)展了多種形式促動(dòng)學(xué)生記憶口訣，因?yàn)榭谠E的句數(shù)越來(lái)越多，通過(guò)交流口訣中易記和難記的，讓學(xué)生間交流記憶的方法，使學(xué)生掌握口訣記憶的規(guī)律的方法。整體感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)效果非常好，這都源于課前學(xué)生能夠自主的思考學(xué)習(xí)新知。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣，師板書課題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，下面大家一齊背誦一下1—5的乘法口訣。
師：下面我們來(lái)運(yùn)用1—5的乘法口訣來(lái)解決下面的問(wèn)題。
1.看算式說(shuō)口訣，并數(shù)出得數(shù)。
4×4=3×5=2×3=4×2=
5×5=3×3=1×3=2×5=
1×5=2×4=3×5=4×5=
2.說(shuō)口訣算得數(shù)
3×4＝4×4＝
5×5＝2×2＝
2×5＝3×2＝
5×1＝3×5＝
5×（）＝20
4×（）＝12
自主探究
1.出示例6，檢測(cè)預(yù)習(xí)成果。
下面我們來(lái)研究6的乘法口訣，把你從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的信息和問(wèn)題和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，并列算式解決。
學(xué)生同桌交流，師巡視指導(dǎo)，并收集學(xué)生預(yù)習(xí)生成信息。
指名匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并要求口頭列式，師板書算式。
1.小組合作學(xué)習(xí)，編6的口訣。
�、俜纸M要求：（4人一組，口頭編口訣。）
�、谔岢龊献鲗W(xué)習(xí)要求，根據(jù)黑板上的乘法算式編出乘法口訣，互相說(shuō)一說(shuō)。
③請(qǐng)小組內(nèi)編出的口訣，讀一讀6的乘法口訣，要求學(xué)生把書上的口訣和算式補(bǔ)充完整。
2.匯報(bào)。
你們編了幾句口訣？請(qǐng)你選一句自己喜歡的說(shuō)說(shuō)。指名匯報(bào)，師板書乘法口訣。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
理解口訣的意義。
根據(jù)這句口訣可以計(jì)算哪兩個(gè)算式的結(jié)果？指名說(shuō)一說(shuō)。
3.記憶6的口訣。
�、儆^察大家編出的口訣，你發(fā)現(xiàn)什么了？
指名說(shuō)一說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
�、谏浛谠E。
�、�6的口訣中你覺(jué)得哪句最好記，你是怎么記的？
指名說(shuō)一說(shuō)，并介紹記憶的方法。
你感覺(jué)哪句最難記？你有什么好辦法來(lái)記住它？
指名讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4.強(qiáng)化記憶6的乘法口訣
（1）同桌互記
�。�2）開(kāi)火車背口訣
�。�3）師生對(duì)口令。
課堂小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
指名說(shuō)一說(shuō)
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，共有6句，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6，還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算2道有聯(lián)系的乘法算式。
檢測(cè)反饋
1.看口訣，說(shuō)算式。
師卡片出示乘法口訣，看到口訣你想到什么乘法算式？
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？
2.算一算
2×6=6×3=5×6=6×2=6×1=
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
知道乘法口訣的來(lái)源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識(shí)，滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想，感受探索的樂(lè)趣。
【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，以舊引新
1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。
（1）背誦1～5的乘法口訣。
（2）根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。
�。�3）用乘法口訣計(jì)算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
參考答案：（1）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；（2）3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8；（3）10，6，4，1，16，15，8，25。
2．揭示課題。
學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
（二）自主探究，合作交流
1．探究規(guī)律。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示例6實(shí)物圖。
�。�2）獲取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
�。�3）出示表格：
豆莢個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
豆子顆數(shù)
同桌合作交流，根據(jù)實(shí)物圖填寫表格。
（4）匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1的下面為什么填6？表示什么？2的下面為什么填12？表示什么？……你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．編制口訣。
根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎？
學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。
匯報(bào)整理，教師板書。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
集體誦讀，深化理解。
3．識(shí)記口訣。
�。�1）比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）先自由背誦口訣，再同桌互背。
�。�3）開(kāi)火車背、指名背、全班背。
（4）對(duì)口訣。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解。
1．基本練習(xí)。
（1）教材第61頁(yè)練習(xí)十三第1題。
先獨(dú)立計(jì)算，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6的乘法口訣。
�。�2）教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
�。�3）教材第61頁(yè)練習(xí)十三第2題。
以摘蘋果的游戲形式，運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2．綜合練習(xí)。
�。�1）教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）教材第61頁(yè)練習(xí)十三第3題。
綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）教材第61頁(yè)練習(xí)十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算，然后根據(jù)結(jié)果填空。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課總結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你還想學(xué)習(xí)什么？
2．全班齊背1～6的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)估計(jì)的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。
2、經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。
3、掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制6的乘法口訣，運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵：
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，經(jīng)歷口訣編制過(guò)程。
教材分析：
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，教材增加了一點(diǎn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如估計(jì)，體驗(yàn)估計(jì)的方法以及它在計(jì)算中的作用。在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一，情境引入，觀察發(fā)現(xiàn)。
課件演示：將方格圖外觀設(shè)計(jì)為高樓，方格作為各層房間的窗戶。
師：天黑了，大樓的窗戶星星點(diǎn)點(diǎn)亮起來(lái)了，最后都亮了，你能估計(jì)一下這幢大樓的正面共有幾個(gè)窗戶嗎？
師：我們需要搜集哪些相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，才能做出“窗戶有多少”的估計(jì)呢？
師：現(xiàn)在，你們能不能都動(dòng)手列一個(gè)算式來(lái)表示“窗戶有多少”？
師：6×9=？你們能根據(jù)這個(gè)算式進(jìn)行估計(jì)嗎？
二，積極參與，探究感受。
1，乘法算式6×9=正確答案是多少呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課 同學(xué)們就都能知道，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
2， 算一算，把下面的表格填完整。（學(xué)生獨(dú)立思考完成。）
共有幾層樓
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有幾個(gè)窗戶
6
3，指名匯報(bào)，交流算法。
4，學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣
小組交流：你是怎樣編的口訣？每人選一句說(shuō)一說(shuō)。
集體匯報(bào)，教師出示口訣。
全班齊讀口訣
觀察這九句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)口訣特點(diǎn)學(xué)生記憶口訣。
指名背口訣，全班背口訣。
師生對(duì)口令，生生對(duì)口令。
活動(dòng)：拍手說(shuō)口令。
思考： 6×8=6×7+□=6×9—□
三，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1， 把口訣補(bǔ)充完整。
六九（ ） （ ）五十四 三六（ ）
2，根據(jù)算式說(shuō)出口訣。
6×8= 2×6= 6×6
6×4= 6×7= 6×5=
3×6= 1×6= 6×9=
3，找朋友。
36 18 24 30 42 54
6×4= 6×6= 6×3= 6×7= 6×9= 6×5=
4，列式計(jì)算
一只瓢蟲有6條腿，兩只瓢蟲共有多少條腿？——————————————————————————
五只瓢蟲共有多少條腿？———————————————————————————
5，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
漢堡6元 雞塊4元
雞肉卷5元 派3元
你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？列出正確算式。
6，算一算每個(gè)圖中各有多少個(gè)格子。書第73頁(yè)第5題。
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第83~84頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2．通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）
2．提出問(wèn)題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？
�。�2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
（4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？再讓6人到前面來(lái)。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人？
[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。]
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3．交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
�。�1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）
�。�2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。
[評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。]
4．編口訣。
�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
�。�3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5．用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[評(píng)析：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識(shí)探索的全過(guò)程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
1．開(kāi)碰碰車。
下面我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)碰碰車。
如果學(xué)生回答對(duì)了，課件顯示碰碰車開(kāi)動(dòng)。
2．練射擊。
課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。
學(xué)生手勢(shì)比畫“開(kāi)槍”射擊。
評(píng)選“神槍手”。
3．打電話。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開(kāi)，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性�！吧鋼魵馇颉保恢挥X(jué)提高了學(xué)生的計(jì)算速度，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)發(fā)展；小動(dòng)物打電話，既注重獨(dú)立探究，又體現(xiàn)合作交流，使學(xué)生在一次次活動(dòng)中，不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。]
總評(píng)
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，掌握了一定的'學(xué)習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：探索如何用乘法口訣求商；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確并快速地選擇相應(yīng)的乘法口訣求商。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知：
1、對(duì)口訣：老師來(lái)說(shuō)口訣前半部分，同學(xué)們對(duì)后半部分。
二三（得六）一五（得五）三四（十二）五六（三十）
2、將算式補(bǔ)充完整
2×（）=43×（）=6
4×（）=8（）×4=20
�。ǘ┙虒W(xué)例題
1、談話導(dǎo)入：今年，我們學(xué)校的操場(chǎng)上新增了一些乒乓球臺(tái)，以豐富同學(xué)們的課余生活�？�！5組小朋友在打乒乓球，每組2人，一共有多少個(gè)小朋友？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生回答，板書：5×2=10（個(gè)）
2、教學(xué)例題：現(xiàn)在這10個(gè)小朋友要進(jìn)行乒乓球比賽，每2人一組，分成了幾組？怎么列算式？根據(jù)學(xué)生回答，板書：10÷2＝?
3、問(wèn)：你怎么這么快就算出了得數(shù)？
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，探究新知：
1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結(jié)果？如果有困難，可借助學(xué)具盒里的圓片來(lái)分一分。（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)）
2、交流體會(huì)不同算法。
（1）、用圓片分一分
指名上黑板演示：10個(gè)圓片，每2個(gè)一組，看10能分成幾個(gè)2？10能分成5個(gè)2，就是5組。
�。�2）、因?yàn)?個(gè)2人是10人，5×2=10（二五一十），所以可以分成5組
（3）、想乘法算除法：因?yàn)�，所�?0÷2＝5
哦，我們直接想乘法口訣，就可以很快算出10÷2等于幾了。板書：二（五）一十
3、口訣求商。
提問(wèn)：那老師還想問(wèn)一問(wèn)，你怎么想到要用這一句口訣的呢？
小結(jié)：先看除數(shù)是2，被除數(shù)是10，他就在心里想：2和幾相乘得十，因?yàn)椋憾ㄎ澹┮皇�，所以商�?。
師：老師再把題目變一下：10個(gè)小朋友，平均分成5組進(jìn)行比賽，每組有幾個(gè)小朋友？
怎樣列算式？板書：10÷5＝2（個(gè)）再來(lái)告訴老師，你是怎么算出來(lái)等于2的？板書：（二）五一十，這就是今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”（板書）。
�。ㄋ模�、教學(xué)“試一試”
師：用剛才我們的方法，“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來(lái)。
1、出示8÷4=、12÷3=
2、想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？
3、交流：師：好，第1題你用了哪一句口訣？所以商就是…
小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。
�。ㄎ澹┻\(yùn)用知識(shí)，鞏固拓展
1、“想想做做”第1題（課件出示）
學(xué)生獨(dú)立一組一組地填空，填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。（教師巡視）
全班匯報(bào)，交流：通過(guò)每組的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了同一句口訣）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：看來(lái)，乘法口訣不光能用來(lái)進(jìn)行乘法計(jì)算，還能計(jì)算與它有聯(lián)系的除法算式。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察老師寫在黑板上的3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)：你在觀察一下，這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來(lái)變一下，變成除法算式的？（也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數(shù)，乘法算式里的兩個(gè)乘數(shù)一個(gè)變成了除法算式的除數(shù)，另一個(gè)變成了除法算式的商）。
3、用這樣的方法，我們一起來(lái)看看“想想做做”第2題（課件出示）
4、“想想做做”第3題（課件出示）
讓我們來(lái)看看數(shù)字轉(zhuǎn)盤上都有哪些數(shù)。同學(xué)們要用每個(gè)圖外圈的幾個(gè)數(shù)分別除以中間的那個(gè)數(shù)，并算出它們的商。
看看同學(xué)們能使小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的多快！
5、“想想做做”第4題
�。�1）出示左邊一幅圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）提問(wèn)：可以用什么樣的算式表示？集體訂正。
提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
�。�2）出示右邊一幅圖。（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）
想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書：12÷2=）學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數(shù)的意思。
（3）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？
6、“想想做做”第5題
談話：向日葵看大家學(xué)的這么用功，也來(lái)湊熱鬧啦。
�。�1）出示第一朵向日葵，指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，然后在后面四朵向日葵的相應(yīng)位置上填數(shù)。
（2）指名交流結(jié)果
�。┱n堂總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？
師：用口訣求商,只要口訣正確,計(jì)算時(shí)就會(huì)既迅速又準(zhǔn)確，省去很多時(shí)間，因此，在今后的求商過(guò)程中，我們要善于運(yùn)用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課后反思：
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)例題2，“做一做”1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)擴(kuò)展到了36）。
2.進(jìn)一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過(guò)自主探索、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.計(jì)算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
�。ㄒ唬⿵牟煌嵌扔^察情境圖，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.設(shè)置情境：今天李老師去買早餐的時(shí)候看到了這樣的一個(gè)畫面！
2.提問(wèn)：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（獨(dú)立思考，指名回答）
（1）有6個(gè)蒸籠
（2）每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子
�。�3）有24個(gè)包子
3.問(wèn)題1：任意選擇2個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（獨(dú)立思考，指名回答）
（1）有6個(gè)蒸籠，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，一共有多少個(gè)包子？
�。�2）24個(gè)包子，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)，需要多少個(gè)蒸籠？
�。�3）24個(gè)包子，平均分到6個(gè)蒸籠里，每個(gè)蒸籠裝幾個(gè)包子？
�。ǘ┙�(jīng)歷“想乘法口訣確定商”的求商過(guò)程，掌握求商的方法。
1.問(wèn)題2：誰(shuí)能解答這些問(wèn)題？怎么列式？（獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：4×6= 24÷4= 24÷6=）
2.小結(jié)：一幅圖，我們的觀察角度不同，列出的算式也不同。根據(jù)這副圖，我們列出了一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式。
3.問(wèn)題3：
（1）提問(wèn)：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的具體含義是什么？結(jié)果是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4×6=24）
�。�2）提問(wèn)：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個(gè)數(shù)的關(guān)系，怎么列式？（（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4× =24）
�。�3）提問(wèn)：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：想四（六）二十四）
�。�3）24÷6=（獨(dú)立思考下面幾個(gè)問(wèn)題，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）-1提問(wèn)：為什么用除法算？（獨(dú)立思考，指名回答）
�。�3）-2提問(wèn)：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
�。�3）-3提問(wèn)：用乘法表示這三個(gè)數(shù)的關(guān)系，怎么列式？
（3）-4提問(wèn)：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？
�。í�(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：6× =24板書：想（四）六二十四）
3.問(wèn)題4：比較觀察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數(shù)決定的？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)）
4.小結(jié)：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習(xí)，鞏固技能
1.任務(wù)1：課本第21頁(yè)第5題。
�。�1）獨(dú)立完成：看圖列式計(jì)算。（一圖三式，一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式）
（2）指名匯報(bào)，集體訂正：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么？你是怎樣計(jì)算的？
2.任務(wù)2：課本第19頁(yè)“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
（1）獨(dú)立完成。
�。�2）指名回答，集體講評(píng)。
3.任務(wù)3：課本第19頁(yè)“做一做”第2題——觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據(jù)一個(gè)乘法算式，列出兩道除法算式）
�。�1）獨(dú)立思考完成練習(xí)。
�。�2）開(kāi)小火車回答。
�。�3）提問(wèn)：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開(kāi)放活動(dòng)，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據(jù)乘法口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
�。ㄒ唬└鶕�(jù)一句口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。（開(kāi)小火車）
1.二六十二2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
2.四六二十四4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4
3.三五十五3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3
4.五六三十5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5
�。ǘw會(huì)兩數(shù)相同的乘法口訣只能計(jì)算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
1.出示：四四十六學(xué)生回答：4×4=16 16÷4=4
2.提問(wèn)：為什么這句口訣只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（指名回答：兩數(shù)相同，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，或交換除數(shù)和商的位置，并沒(méi)有變化，所以只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。）
3.問(wèn)題5：在我們學(xué)過(guò)的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。）
五、全課總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4= 24÷6= .
4× =24 ×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1. 從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？
2. 根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
為什么要列除法算式？
（三）展示算法
12÷3＝？可以怎樣計(jì)算呢？
1. 可以用減法算
2. 也可以用加法算
3. 還可以用乘法算式算
4. 用乘法口訣想
三（四）十二，商是4。
（四）比較選擇
12÷3＝4
減法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法
3＋3＋3＋3＝12
乘法算式
3×4＝12
乘法口訣
想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二
哪種方法比較好？
請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝ 9÷3＝
6÷6＝ 12÷4＝
問(wèn)題：知道老師為什么算得快嗎？（用乘法口訣）
三、分層練習(xí),鞏固新知
1. 用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
2. 有()棵黃瓜苗, ()個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?
四、課堂總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口 訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
五、課堂作業(yè)
作業(yè):第 20頁(yè)練習(xí)四,第 3題、第 4題。
【2】教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、出示卡片，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 3×4= 2×5= 3×3=
5×2= 4×4= 2×3= 3×5=
6×1= 4×6= 2×4= 3×6=
2、填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3、說(shuō)圖意，列算式。
4、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽(tīng)過(guò)孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來(lái)孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我考大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!
從圖上你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?
請(qǐng)仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢?”
二、探索算法
1、獨(dú)立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來(lái)。小朋友，用你們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫它們吧!
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
(因?yàn)槭窃谄骄�，每幾個(gè)分一份，問(wèn)可以分幾份，所以用除法)
你是怎么計(jì)算出12÷3的?能給小猴子說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報(bào)算法。
3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問(wèn)題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛(ài)，它決定也考考孫悟空。它說(shuō)：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)?”
師：誰(shuí)知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢! 學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結(jié)，點(diǎn)題
師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會(huì)計(jì)算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢?
師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過(guò)看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用2--6的乘法口訣求商。”(板書課題)
師：說(shuō)說(shuō)應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么?
(看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。)
四、鞏固反饋 深化新知(闖關(guān)游戲)
創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎?可是聰明又調(diào)皮的孫悟空還想考考大家，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
1、說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷4=
20÷5= 36÷6= 18÷3=
要求：a.自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌幫忙。
b. 你覺(jué)得哪個(gè)說(shuō)得最棒，就說(shuō)哪一個(gè)。
c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
2、送信。(練習(xí)五第三題)
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。通過(guò)檢查，及時(shí)反饋。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
例：9÷9= 20÷20= 100÷100=
3、要求：說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是用那句口訣求的商。
24÷6 20÷4 25÷5 18÷6
30÷6 24÷4 36÷6 16÷4
30÷5 15÷5 1÷1 15÷3
五、拓展知識(shí) 發(fā)散思維
師：孫悟空直夸我們班的同學(xué)聰明�，F(xiàn)在它想讓我們班的四人小組一起合作，把這12個(gè)桃子，平均分給一些小猴子�？纯催�有其它不同的分法嗎?大家有沒(méi)有信心共同解決?
在小組內(nèi)擺圓片，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
全班交流，匯報(bào)。
六、課堂總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲?
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
3、作業(yè)：第25頁(yè)練習(xí)五第1、2題，寫在書上。
教學(xué)反思：
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對(duì)了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了�。ㄖ黝}圖出示）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作，探究方法。
師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書12÷3）
師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
�。ㄐ〗M合作分桃，并敘述分的過(guò)程）
師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？
�。ㄏ刃〗M討論，之后再分組向大家匯報(bào)）
2、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）
師：12÷3的商是幾？你是怎么樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。
（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。）
3、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說(shuō)）
4、小結(jié)
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商，再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
四、課堂小結(jié)，深化新知
師：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
五；教學(xué)后記
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18頁(yè)，例1
教材分析：
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。
2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、 體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開(kāi)火車”游戲）
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
�。� ）×4 =20 5×（ ）=15
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
�。ㄒ唬┕适乱�，生成問(wèn)題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!
出示問(wèn)題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”
�。ǘ┏尸F(xiàn)問(wèn)題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。
預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！
(三）探究交流，解決問(wèn)題
1、動(dòng)手操作,建立表象
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?
�。ㄕn件出示）活動(dòng)要求：
1、分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；
2、寫：根據(jù)分的過(guò)程，列出算式，寫下來(lái)；
3、說(shuō)：和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的方法。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？
�。▽W(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）
師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！
2、小組合作，交流算法
師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何分的？
預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。
第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。
（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）
預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。
1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再
加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。
師：還有其他不同的方法嗎？
預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來(lái)算。
12÷3=4
三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化算法，點(diǎn)名課題
師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少�。〈蠹曳值亩挤浅０�，我們來(lái)總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！
預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)
三、鞏固練習(xí)
1、你能用乘法口訣求商嗎？
�。�1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模?）十六， 所以商是（ ）。
�。�2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹?）三十， 所以商是（ ）。
�。�3）30÷6= 想：因?yàn)椋?）六三十， 所以商是（ ）。
2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁(yè)，做一做）
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）
3、（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：
6÷3=？ 怎樣想？
注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？
4、課本20頁(yè)，第2題
有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
（ ）÷( )=( )
5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？
12÷3= 12÷4=
6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？
（學(xué)生匯報(bào)）
預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來(lái)求商。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計(jì)算很快，也很方便。
五、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)四的第3題。
2、練習(xí)四的第4題。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
方法一：不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二：不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）
12÷3=4
三（四）十二，商是4。
6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第23頁(yè)例1、第25頁(yè)練習(xí)五第3題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算練習(xí)競(jìng)賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開(kāi)始做題。
2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái)。
3、上臺(tái)的同學(xué)口述答案，全班校對(duì)。
二、新課學(xué)習(xí)
1、情景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)
師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對(duì)了，而且速度也很快，老師決定對(duì)他們給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問(wèn)題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
指名列出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
�。ㄒ�?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉�(gè)，問(wèn)可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
�。�1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個(gè)分3顆：12－3=9
第二個(gè)分3顆：9－3=6
第三個(gè)分3顆：6－3=3
第四個(gè)分3顆：正好分完。
（3）剛才老師問(wèn)大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來(lái)了：剛好夠。你們是怎么算的？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E算的。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來(lái)學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）
�。�4）怎么用乘法口訣來(lái)求商呢？
�。ㄏ认耄�3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆�？梢杂贸朔ǹ谠E。）
�。�6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示第二個(gè)問(wèn)題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？
�。�2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（4）交流：想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。ㄇ�12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?.）
5、小結(jié)：（1）剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法？
�。�2）大家打開(kāi)課本，翻到第23頁(yè)，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習(xí)
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛(ài)的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會(huì)全身酸軟無(wú)力，老村長(zhǎng)知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì)被病菌感染�？墒抢洗彘L(zhǎng)夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見(jiàn)的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長(zhǎng)遠(yuǎn)解決干旱問(wèn)題，最好的辦法還是多植樹(shù)造林。參加植樹(shù)活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹(shù)，一個(gè)澆水�，F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹(shù)，他們可以分成幾個(gè)組呢？
3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說(shuō)的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過(guò)去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對(duì)他們很多人來(lái)說(shuō)，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過(guò)夠幾個(gè)人吃一天嗎？
4、課本第25頁(yè)第3題：
（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。
（2）全班校對(duì)，同時(shí)說(shuō)出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。
（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
�。ū怀龜�(shù)和除數(shù)都相同。）
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)了什么？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
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