識字寫字課教學設計
識字和寫字是小學最基本的語文教學內(nèi)容，下面就是小編為您收集整理的識字寫字課教學設計的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
識字寫字課教學設計
教學目標：
1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。
2、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
教學重點：
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學過程：
一、刨設情境，導入新課
1．小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面)，能猜出是什么地方嗎?
[好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣。]
2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學生自由回答)
[憑借現(xiàn)代化的教學手段為學生創(chuàng)設學習的情境，讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的'動機。]
3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《識字1》。(板書課題)
二、借助拼音，初讀古詩
1．學生自讀古詩
(1)請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)
(2)學生自讀課丈
[給學生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學生學習的自主性。]
2．檢查自讀情況
(1)檢查字音
(2)指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)
伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。
(3)齊讀第三、四句
(二)誦讀全文
小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)
[學生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學生享受到審美的樂趣。]
四、生字教學
1．小組交流學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?
小組派代表當小老師教大家學生字。
2．學習寫字
(1)認識田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
(2)認識筆畫
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3．指導寫字
“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。
(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。
(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
“二”
(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。
(3)教師示范，指出學生書寫時的共性問題。
“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學生交流，教師在投影上示范(提醒學生注意三橫的不同寫法)
“十”
(1)說說由哪兩個筆畫組成。
(2)獨立探究，嘗試練習。
(3)投影反饋，師生評議。
學生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)
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