等高線地形圖教學(xué)設(shè)計
一、課標(biāo)要求
識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
二、教材分析
等高線地形圖判讀與義務(wù)（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三節(jié)第二課時，主要包括海拔(絕對高度)和相對高度概念，等高線的特點，地形圖和等高線地形圖判斷。
三、學(xué)情分析
在第一課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)了解了世界地形類型的五種基本類型。山地是其中之一，對第二課時學(xué)習(xí)山地不同的部位識別有一定的基礎(chǔ)借鑒意義。該屆學(xué)生總體來說基礎(chǔ)比較差，平均分一般就40左右，而且對學(xué)習(xí)熱情不大，特別是地理的學(xué)習(xí)。因此，我的教學(xué)內(nèi)容不會涉及太難，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容就可以了。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在等高線地形圖上，識別山頂、山脊、山谷等地形部位。
2、學(xué)會利用等高線地形圖估算海拔和相對高度，判斷坡度陡緩。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：①等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系；
�、� 在等高線地形圖上識別山體的各部位
教學(xué)難點：①等高線的繪制原理；②山脊和山谷的區(qū)別
六、教學(xué)方法：
1、利用模型初步學(xué)會繪制等高線地形圖。
2、初步學(xué)會在等高線地形圖中識別坡度的陡緩。
七、教學(xué)準備：PPT，山體模型、A4紙、鉛筆
八、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】教學(xué)環(huán)節(jié)
我們是生活在山區(qū)，可以說是“開門見山”。也可以說是大山養(yǎng)育了我們。那么我們對山了解多少呢。這節(jié)課我將與同學(xué)們一起對山作進一步的了解，甚至能夠在平面圖上識別出山的各種形態(tài)。
【講授新課】
[板書]一、海拔和相對高度的概念
[出示海拔示意圖]
[請學(xué)生看圖思考]先請同學(xué)們看一看這一幅圖，圖上的這幾個數(shù)據(jù)表示什么意義呢？
【活動】
�、� A、B、C、D、E各點的海拔大約是多少？
�、� A、B兩點和D、E兩點之間的.相對高度分別是多少？
[承轉(zhuǎn)]剛才我們一起學(xué)習(xí)了海拔高度與相對高度兩個概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度與相對高度兩種方式表示，那么地球表面這種高低起伏的狀態(tài)如何在平面圖表面出來呢？
二、等高線的含義
在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點連接成線，叫等高線。
【出示等高線地形圖一張】
三、山地不同部位的等高線形態(tài)
[出示圖片，讓學(xué)生指出山體不同部位的形態(tài)]
出示模型:
老師這有一個山體模型,請你們來說說山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖分別在哪。
出示與模型對應(yīng)的等高線地形圖：
提問：這是這個山體模型的等高線地形圖，看圖說說山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖分別在哪。
【活動】先讓學(xué)生根據(jù)模型繪制等高線，并思考問題：
�。�1）山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等部位的等高線是怎樣表示的？
�。�2）陡坡和緩坡的等高線哪個更密集、哪個更稀疏？
小結(jié)：通過同學(xué)自己的實驗探究活動學(xué)會了繪制等高線地形圖，并能在等高線圖上識別高低起伏，坡度陡緩。通過實驗操作體會到學(xué)習(xí)地理知識必須有科學(xué)的方法。
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