在炮兵陣地上教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞。
2、能夠抓住描寫彭總語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)做批注，體會(huì)彭總對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，產(chǎn)生對(duì)彭總的敬佩之情。
3、體會(huì)人物通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。滲透中心思想。
4、有感情的朗讀課文。
5、會(huì)用“對(duì)答如流”“千方百計(jì)”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫人物言行、神態(tài)的句子體會(huì)人物的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作批注。
課前準(zhǔn)備：查找彭德懷的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自學(xué)生字、詞。造句。
2、默讀課文，給課文分段。
3、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
二、了解課文的主要特點(diǎn)
1、寫人的文章，用一件事寫一個(gè)人；
2、抓住人物言行、神態(tài)來(lái)寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、課文的主要內(nèi)容是什么？
2、課文的突出特點(diǎn)是什么？
二、抓住人物語(yǔ)言，練習(xí)批注。
1、找出彭總語(yǔ)言，指名學(xué)生讀。
2、重點(diǎn)默讀第三自然段，思考：彭總是怎樣一個(gè)人？練習(xí)批注。（學(xué)生可能批注：嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、威嚴(yán)、脾氣暴躁，負(fù)責(zé)任、愛(ài)祖國(guó)、彭總對(duì)工作特別認(rèn)真等。）
3、指名學(xué)生展示批注結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。
4、師小結(jié)：“批注”是自學(xué)時(shí)常用的一種方法，把自己的感受用簡(jiǎn)潔的詞寫在有關(guān)內(nèi)容的旁邊。不必寫一句話或一段話（再評(píng)價(jià)學(xué)生的批注）。
5、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總“電閃雷鳴”“聲音輕了，批評(píng)的分量可更重了。”
三、讀彭總的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)人物的.思想感情。
1、朗讀課文第三、六、八自然段，體會(huì)感情發(fā)生了什么變化。
板書：電閃雷鳴 發(fā)火
語(yǔ)重心長(zhǎng) 談話
2、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)并讀出感情變化。
3、神態(tài)、動(dòng)作也發(fā)生了變化。默讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其變化。
4、師小結(jié)：彭總的言行、神態(tài)前后發(fā)生了很大變化，但無(wú)論是電閃雷鳴的發(fā)火，還是語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話，都是為了把這個(gè)陣地建設(shè)得更加牢固，都是為了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)，為了祖國(guó)的安全，都是對(duì)工責(zé)的高度負(fù)責(zé)。
板書：為祖國(guó)的安全
對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)
5、文中還有一個(gè)人的思想感情也在起著變化，找出來(lái)，試分析。（團(tuán)長(zhǎng)）
四、總結(jié)彭總思想品質(zhì)，滲透中心思想
1、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，思考彭總是怎樣一個(gè)人？（學(xué)生可能回答：彭總是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。是一個(gè)嚴(yán)格要求別人，更嚴(yán)格要求自己的人。是一個(gè)關(guān)心他人的人等。）
歸納概括：熱愛(ài)祖國(guó)、高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己、實(shí)事求是，等等。
2、師小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)概括了彭總的思想品質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題還可以這樣問(wèn)：“這篇課文反映了彭總怎樣的思想品質(zhì)？”
五、歸納課文的寫作特點(diǎn)
1、彭總的思想品質(zhì)是通過(guò)那些描寫反映出來(lái)的？（言行、動(dòng)作）。
2、本文有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
�。�1）一件事寫一個(gè)人；
�。�2）通過(guò)人物的言行、動(dòng)作反映人物的思想品質(zhì)。
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