重力勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解的概念：
(1)知道什么是重力勢(shì)能，強(qiáng)調(diào)“勢(shì)”的含義。
(2)通過做功與能量關(guān)系，得到重力勢(shì)能公式ep＝mgh，知道在國際單位制中，勢(shì)能的單位是焦耳(j)；勢(shì)能是標(biāo)量。
(3)了解重力勢(shì)能的相對(duì)性及勢(shì)能差的不變性。
2．掌握重力做功特點(diǎn)及重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系，應(yīng)用其解決相關(guān)問題。
3．知道彈性勢(shì)能及其相關(guān)因素。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本節(jié)重點(diǎn)是重力勢(shì)能的表達(dá)，重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系。
2．對(duì)于勢(shì)能這種潛在做功能力的理解：一旦做了功，勢(shì)能就發(fā)揮出來而減少了。
3．要強(qiáng)調(diào)重力做功與重力勢(shì)能變化的相反量的關(guān)系，這在初學(xué)時(shí)很容易發(fā)生錯(cuò)誤，所以應(yīng)作為難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
三、教具
投影儀及幻燈片(主要用于把課上要舉的例題和圖打出，節(jié)約時(shí)間和黑板空間)。
四、主要教學(xué)過程
(一)引入新課
我們已知道運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么靜止的物體是否有能量？我們又是如何知道它是否具有能量的呢？
根據(jù)學(xué)生的回答引出新課內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1．重力勢(shì)能
利用剛才學(xué)生舉的例子說明，被舉高的重物一旦下落就可以做功，表明處于一定高度的重物“儲(chǔ)存”著一種能量，這就是重力勢(shì)能，即：重力勢(shì)能是由于物體處于一定高度而具有的能量。
從重力勢(shì)能的含義可以看出，它與物體的重力和高度有關(guān)，到底是什么關(guān)系呢？
2．重力勢(shì)能公式
功是能量變化的量度，重力勢(shì)能的變化也可用做功表示出來。例如，用一外力把一質(zhì)量為m的物體勻速舉高h(yuǎn)，由于是勻速上升，物體的動(dòng)能不變，外力舉高物體做的.功w＝mgh全部用于增加物體的重力勢(shì)能。而此過程中克服重力做功亦為mgh，也就是克服重力做了多少功，就獲得了多少重力勢(shì)能。用ep表示勢(shì)能，則處于高度h處的物體的重力勢(shì)能為：
ep＝mgh
即重力勢(shì)能等于物體重力與高度的乘積。
從勢(shì)能公式的指導(dǎo)可以看出，它與功一樣，在國際單位制中的單位也是焦耳(j)，而且也是標(biāo)量。它是由物體所處的位置狀態(tài)決定的，所以與動(dòng)能一樣是狀態(tài)量。
【重力勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)推薦】相關(guān)文章：
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇06-18
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇06-10
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇03-06
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇02-04
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合6篇01-27
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦八篇10-10
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文8篇09-30
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9篇06-05