八年級畫故事教學設計
教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統(tǒng)設計的一門學科。下面是小編給大家介紹的 八年級畫故事教學設計，歡迎閱讀。
八年級畫故事教學設計
教學目標
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學習重難點
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
課前準備
投影儀、生字卡片。
教學過程
一、導入新課。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學嗎？
二、初讀詩，認識生字。
1、出示圖畫。看，這有一副古色古香的畫。
指導學生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什么？
板書：山、水、花、鳥
�。�2）讀讀古詩，畫出生字。
（3）說說這些字你是怎么記住的`？
（1） “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
�。�2） 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3） 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
�。�4） 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
�。�5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。
三、學習詩句，理解意思
1、談話：剛才，生字寶寶這一關(guān)已經(jīng)過了�？墒�，生字寶寶很淘氣，又回到謎語里面去了，你還認識它們嗎？
�。ㄕn件展示不帶拼音的課文）
談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉�同學，讀一讀）
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
�。◣煟合鄼C指導，并出示圖片）
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。
“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。板書“無聲”。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。板書“還在”。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。板書“不驚”。誰會讀這行詩？
3、描寫的這四種景物有什么共同特點呢？（歸結(jié)出是一幅畫。）那么這個謎語的謎底是什么呢？
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
�。ㄒ唬┳h一議
�。�1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
�。�2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
�。�3）為什么人走近了，鳥沒飛走？
�。ǘ┱乙徽乙馑枷喾吹脑~。
�。ㄈ┱页鱿鄬木渥樱僮x一讀。舉例演示這三組反義詞。
�。ㄋ模┱l能再說幾個自己知道的反義詞。
四、總結(jié)
這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。
課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。
板書設計：
1、畫
山 有色
水 無聲
花 還在
鳥 不驚
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