2017二年級上冊教學設(shè)計
—教學設(shè)計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略，下面是小編整理的2017二年級上冊教學設(shè)計，歡迎來參考！
教學目標：
1。 學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2．激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊含的道理。
教學重難點
引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學準備
PPT
教學過程
一、笑話導入
一個人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭。”
1、這個笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個笑話講了一件什么事？說一句話，說一個詞，板書：騎驢
3、認識“騎驢”這兩個字，怎樣記住他們？
二、口語交際
1、你們愛聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�關(guān)于騎驢的故事：（播放）
2、 引出問題：老爺爺應(yīng)該聽誰的`呢？為什么呢？
3、（）出示說話訓練目標1：說清楚
4、同伴交流內(nèi)容：
我認為老爺爺應(yīng)該聽_________的，
因為_______________。
5、將不同觀點的同學進行分組，讓他們自由交流。
�、偻饫先蓑T驢 ②同意孩子騎驢 ③同意兩人一塊騎驢④同意兩人都不騎驢 ⑤同意兩人輪流騎驢
（出示離位紀律要求）：
凳子不動人走動
輕輕走 快快行
教室里面真安靜
觀點一致齊討論
幫助爺孫我能行
我能行！
（出示小組交流要求）合作流程第一步：分小組，選組長
合作流程第二步：小組內(nèi)，說想法
說話訓練目標2：說全面
找?guī)c理由、舉幾個例子…
學生安靜地離開位置，各自尋找觀點一致的小組交流觀點，老師巡視，隨機參與各小組討論，并適時指導
6、合作流程第三步：選代表，來演練
我們小組認為老爺爺應(yīng)該聽________。我們找了以下幾點理由：
首先有請_________來說說。
接下來請_________來說。
最后有請_________。
我們還舉了例子：
這就是我們組的觀點！你們覺得有沒有道理呢？謝謝大家！
7、合作流程第四步：各小組，來展示
�。ǔ鍪疽螅┱f話訓練目標3：說生動（加上眼神、動作、表情……）
8、故事表演。
三、課堂小結(jié)，感悟道理。
師（模仿爺爺）：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢？
生：爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真……（手指爺爺）你真……
師：哦，你是說我沒主見吧？
生：爺爺，你一會兒聽這個的，一會兒聽那個的，真沒主見！
師：孩子啊，你說的太對了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。
生大聲再說一遍。板書：主見
師：你認為什么是“主見”？（指名回答）對，我們就是要做一個有主見的孩子，做任何事情都要動動腦筋，自己拿主意，有時也不能完全聽別人的。
四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》
板書設(shè)計：
騎驢 分組
做事要有主見！
教學反思：
口語交際教學，要充分調(diào)動學生的感情，使學生樂于交際，主動交流。努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動。多鼓勵學生多元化思考，充分尊重學生，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。一則笑話引入，課堂氣氛迅速輕松活潑，老師聲情并茂地講《騎驢》故事，引出結(jié)尾地問題“老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？”學生興致盎然，脫口而出。抓住此時學生強烈表達的欲望，我讓他們先同伴交流，再離位找更多“志同道合”的同學組隊來為自己的觀點提供更多更有力的支持。在展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生暢所欲言，只要說得在理就成，不點評對錯。課堂氛圍很活躍，學生樂于說，樂于辯。雖然最后全班仍然沒有達成一致意見，但是口語交際的目的已經(jīng)達到。我還設(shè)計了師生表演對話的環(huán)節(jié)，引出故事的主旨：做事要有主見，適合自己的才是最好的。但是，這節(jié)課也有一些不足：時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。應(yīng)該將時間更多地給學生上臺展示的環(huán)節(jié)，讓學生有充分表達的機會。
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