初三雨的訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨的訴說(shuō)》一文應(yīng)該怎么進(jìn)行設(shè)計(jì)比較合適呢？以下是小編整理的初三雨的訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！
雨的訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明
《雨的訴說(shuō)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元的“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。本單元以抒寫大自然的詩(shī)為主題，讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意，感受人生情趣。
雨是一種最普遍的大自然現(xiàn)象。春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼�？梢哉f(shuō)，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，給自然萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，但是，雨也給人類帶來(lái)災(zāi)難。本次活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生去傾聽(tīng)大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上，以雨為意象，寫一篇抒情文章。
活動(dòng)前要求做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用電腦設(shè)備制作課件，使課堂活動(dòng)情感化、藝術(shù)化。
課堂活動(dòng)時(shí)間安排2課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生 這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊�，四個(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人稱的手法，訴說(shuō)雨的心曲。活動(dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。
獨(dú)自傾聽(tīng)、體味雨的韻律，可以帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，錄下雨的音符，記下自己的感受；
搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
教師 設(shè)計(jì)聽(tīng)雨的要求、內(nèi)容；搜集整理有關(guān)雨的音像文字資料，制作課件；指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將自己搜集整理的資料進(jìn)行編輯，裝訂成冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)雨的足音
�。ㄒ唬┞�(tīng)雨去
獨(dú)自一人，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。
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以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。
說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲——講述聽(tīng)雨感受
聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻——播放雨的錄音
二、感受雨的詩(shī)意
�。ㄒ唬┱故緦W(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)。（可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成flash動(dòng)畫，插入音樂(lè)，播放。）
（二）感受雨的情絲
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南——雨的情絲
音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美、意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。……
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花�！�
白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！�
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。……
朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》——
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
……
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作者的愁緒與感慨。
音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的簫聲曲。
杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛罥長(zhǎng)林梢，
下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，
忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！
何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。
晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中�！�
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的灰暗心境。
雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正因?yàn)槿绱�，雨才成為人們歌詠的�?duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連陰雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。
三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
1、講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
2、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們的形成原因，以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。
四、抒寫雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫一篇抒情文章。
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余光中的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》
雨的訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)2
《雨的訴說(shuō)》是第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本單元以抒寫大自然的詩(shī)為主題，讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意，感受人生情趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。
2．通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3．閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
4、通過(guò)各小組對(duì)所搜集資料的交流合成，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
二、師生課前準(zhǔn)備
1．本次活動(dòng)是九年級(jí)第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)緊張。要搜集關(guān)于雨的知識(shí)和文學(xué)作品，相對(duì)比較容易，但若想開(kāi)展得深入、細(xì)致、成功，比如錄制各個(gè)季節(jié)的雨聲，這不是幾天內(nèi)可以完成的；也難以在短期內(nèi)做得系統(tǒng)、豐富。因此，在這節(jié)課的.準(zhǔn)備上，引導(dǎo)、建議學(xué)生，在課余時(shí)間隨時(shí)留意、多方搜集，并向信息課教師求教，在信息老師的指導(dǎo)下，大量運(yùn)用媒體資料，來(lái)補(bǔ)充材料的不足，并制作相應(yīng)地展示課件，來(lái)完成本次活動(dòng)的目標(biāo)要求。
2．錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)輔助器材，應(yīng)盡可能地準(zhǔn)備和使用。
3．在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，教師要及時(shí)參與積極進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。
4．可運(yùn)用圖片、視頻、音頻等媒體資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想像力以補(bǔ)充直接體驗(yàn)的不足。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四、教學(xué)方法：
1、實(shí)踐法 最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。
2、合作探究法 合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在搜集資料的過(guò)程當(dāng)中要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體搜集材料要分工合作，各顯其能，一方面又要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選，組內(nèi)討論，確定本組展示內(nèi)容，在信息老師指導(dǎo)下，制作幻燈片。A層次和C層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作，有特長(zhǎng)的同學(xué)可以承擔(dān)不同的課前任務(wù)。四、活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1．活動(dòng)準(zhǔn)備課前，要求學(xué)生全部參與，搜集各種和雨相關(guān)的材料，課本上建議寫一篇抒情文章，由于時(shí)間的限制，本節(jié)課只要求學(xué)生展示時(shí)把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)，在展示過(guò)程中與同學(xué)分享、交流。最后把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備（以材料的內(nèi)容和自愿組合為分組原則）。第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生搜集各種雨的聲音，能自己錄制采集雨聲，是最好的，如果沒(méi)有錄制條件，可利用媒體搜集相關(guān)音頻，視頻、圖片題材，準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)聽(tīng)。第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨等。其中增加個(gè)人習(xí)作片段展示。
2、課件制作（按照學(xué)生所選的內(nèi)容，將材料和學(xué)生分為三組，根據(jù)活動(dòng)中三個(gè)板塊的要求，篩選材料，進(jìn)行整合，并制作成課件，為課堂成果展示做好準(zhǔn)備。請(qǐng)信息課老師做技術(shù)指導(dǎo)）。
3．課堂活動(dòng)（各小組成果展示、練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）三個(gè)小組依次進(jìn)行活動(dòng)展示。（展示主要圍繞以下幾個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，環(huán)節(jié)順序由各組自定，具體內(nèi)容和方式由各組成員商議完成）第一：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。播放雨聲的錄音，配合圖片，本組成員介紹每一季節(jié)的雨的特征，讓同學(xué)置身于大自然的懷抱中，傾聽(tīng)雨的聲音，感悟大自然，體驗(yàn)大自然的韻味。本環(huán)節(jié)注重聲音和圖片的欣賞。第二：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。主要以介紹資料為主體，內(nèi)容可多樣化，不限制于功過(guò)這一點(diǎn)，還可以穿插趣味故事，基礎(chǔ)知識(shí)等，以增加本版塊的趣味性，提高學(xué)生興趣。第三：“讀讀我的韻味”。主要朗誦者不僅要做好誦讀者，還要對(duì)所選詩(shī)詞做簡(jiǎn)要評(píng)析，和聽(tīng)眾之間要有具體的感受交流。所有朗誦結(jié)束后，要有一個(gè)自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，可以是對(duì)作品、對(duì)誦讀者、對(duì)鑒賞進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)的積極性。課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意：
�。�1）一定要喚起聽(tīng)眾的積極參與和感情共鳴。我們應(yīng)想盡一切方法，激發(fā)所有學(xué)生參與和表現(xiàn)的熱情。（如果課堂時(shí)間不允許每一個(gè)學(xué)生都在全班面前匯報(bào)，也應(yīng)該保證在組內(nèi)有口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。）
�。�2）當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上講述或朗誦時(shí)，要強(qiáng)化他們跟臺(tái)下學(xué)生的交流意識(shí)，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，最起碼要讓聽(tīng)眾聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白所講的內(nèi)容，要注意音量、語(yǔ)速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。
�。�3）如果有的學(xué)生查找資料有困難，教師的主導(dǎo)性也可以強(qiáng)一些：準(zhǔn)備期間由教師提供盡可能多的材料，讓學(xué)生在課件制作時(shí)有充足的資源。
4、個(gè)人習(xí)作展示課本上建議的是寫一篇抒情文章。引導(dǎo)學(xué)生把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生只要有興趣寫，任何形式都應(yīng)該積極鼓勵(lì)，哪怕只是三兩句話的片段敘述，只要寫真實(shí)感受即可放入展示環(huán)節(jié)。對(duì)于暫時(shí)缺少感受的學(xué)生，不應(yīng)強(qiáng)迫他們無(wú)病呻吟。盡可能的在教學(xué)展示環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，試著讓他們參與對(duì)展示環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、教師導(dǎo)入新課，提示本節(jié)課的內(nèi)容。
2、各小組上臺(tái)展示成果并做自我總結(jié)評(píng)價(jià)。
3、展示結(jié)束后，各組之間互評(píng)，用以查漏補(bǔ)缺。
4、對(duì)于評(píng)價(jià)不夠完善之處，教師要及時(shí)補(bǔ)充完善。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1．本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容有：
�。�1）課堂活動(dòng)時(shí)的組織與口語(yǔ)表達(dá)能力；
�。�2）寫作水平；
（3）參與活動(dòng)的積極性；
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作精神的體現(xiàn)程度。
2．評(píng)價(jià)的方法：
（1）他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合�？梢宰屝〗M給每一個(gè)成員寫段評(píng)語(yǔ)；自己也寫一寫個(gè)人評(píng)語(yǔ)。每組展示結(jié)束后要有自我評(píng)價(jià)，各小組之間也要互相評(píng)價(jià)。
（2）過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。應(yīng)幫助學(xué)生樹立起“過(guò)程重于結(jié)果”的意識(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注最后的能力水平和表現(xiàn)，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的參與度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
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