變壓器教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自人教版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、物理選修3—2第五章《交變電流》的第四節(jié)。學(xué)習(xí)變壓器可以使學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)物理的能力和興趣，因此這一節(jié)的內(nèi)容是電磁感應(yīng)教學(xué)的應(yīng)用課；同時(shí)變壓器也是是交流電路中常見的一種電器設(shè)備，是遠(yuǎn)距離輸送交流電不可缺少的裝置。學(xué)習(xí)變壓器能夠從能的轉(zhuǎn)化和傳遞的角度進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)遠(yuǎn)距離輸電奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。保┲�道變壓器的基本構(gòu)造

　�。玻├斫庾儔浩鞯墓ぷ髟�理

　�。常┨骄坎�應(yīng)用變壓器的變壓規(guī)律

　　4 ）知道幾種常見的變壓器

　　2、 過程與方法：

　　１）能熟練應(yīng)用控制變量法解決多變量問題

　�。玻┩ㄟ^親自做實(shí)驗(yàn)，提高分析問題、處理數(shù)據(jù)的能力

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。保�從生活中的需求引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)探究物理規(guī)律的興趣

　　2 ）通過一定數(shù)量的科學(xué)探究，學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)研究工作相近或相似的過程，從中獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)其中的樂趣和曲折，感悟科學(xué)思想，培育科學(xué)精神.

　　3 )培養(yǎng)學(xué)生合作精神、動(dòng)手能力與實(shí)事求是探究科學(xué)態(tài)度

　　4 )培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)的意識(shí)

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理想變壓器變壓規(guī)律

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：輸出電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系

　　處理重難點(diǎn)策略：實(shí)驗(yàn)探究與討論，思考，講授相結(jié)合

　　五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講解法。

　　六、教學(xué)器材：學(xué)生電源、導(dǎo)線、可拆變壓器、多用電表（交流電壓檔）、錄音機(jī)、漆包線

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)：是以學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)出變壓器的變壓規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下推導(dǎo)出理想變壓器的變壓規(guī)律。并會(huì)聯(lián)系生活應(yīng)用變壓器解決一定的問題。

　　八、教學(xué)過程：

　　（一）、新課引入：

　　[教師活動(dòng)]：

　　1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：錄音機(jī)接電池、接自制線圈、接變壓器副線圈。

　　2、提出疑問：這兩個(gè)不連接的線圈，為什么一組線圈接電源另一組線圈會(huì)使錄音機(jī)工作呢？

　　[學(xué)生活動(dòng)]:

　　觀察試驗(yàn)

　　[設(shè)計(jì)意圖]: 兩種情景的設(shè)置，和學(xué)生的原認(rèn)知造成沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　(二)、新課教學(xué)：

　　[教師活動(dòng)]：

　　一、變壓器的構(gòu)造

　　1、實(shí)物展示：拆開的手機(jī)充電器

　　2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手邊可拆變壓器的組成。

　　3、介紹鐵芯的材料

　　[學(xué)生活動(dòng)]: 學(xué)生讀手機(jī)電池的額定電壓、學(xué)生觀察手機(jī)充電器內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　[設(shè)計(jì)意圖]: 具體認(rèn)識(shí)鐵芯，為后續(xù)的理想變壓器埋下伏筆， “由生活走向物理”，從生活找出質(zhì)疑

　　[教師活動(dòng)]：

　　二、變壓器的工作原理

　　1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：原線圈接交流電、直流電，看輸出

　　2、進(jìn)一步提出變壓器輸出的是交流電還是直流電，為什么？

　　3、從能量轉(zhuǎn)化的角度分析：電能---磁場(chǎng)能---電能。

　　[學(xué)生活動(dòng)]:

　　學(xué)生討論并敘述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、

　　變壓器的工作過程學(xué)生思考： 變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的結(jié)果

　　[設(shè)計(jì)意圖]: 通過對(duì)比試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變壓器的工作原理，讓學(xué)生獲得學(xué)以致用的成就感 。

　　[教師活動(dòng)]：

　　三、變壓器的變壓規(guī)律

　　1、試驗(yàn)探究法：

　�。�1）猜想：副線圈輸出電壓和哪些因素有關(guān)呢？

　　定性演示實(shí)驗(yàn)：

　　將線圈1 留好的抽頭（每30圈一個(gè)）依次連接90匝、60匝、30匝。（自制線圈）

　　[學(xué)生活動(dòng)]: 學(xué)生思考提出猜想，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

　　[設(shè)計(jì)意圖]: 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，自制線圈讓學(xué)生清楚變壓器的制作過程，并體會(huì)到生活中的電器不是“深不可測(cè)”而是“觸手可及”

　　[教師活動(dòng)]：

　�。�2）實(shí)驗(yàn)探究：輸出電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系

　　教師指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)

　　介紹線圈上數(shù)據(jù)的含義，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作

　　教師引導(dǎo)分析： 1、U2與U1、n1、n2都有關(guān)系

　　2、尋找規(guī)律的一般思路，在變化中找不變

　　[學(xué)生活動(dòng)]: 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、學(xué)生匯報(bào)

　　[設(shè)計(jì)意圖]: 改“教師演示驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為學(xué)生“自主探究性”實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界.

　　[教師活動(dòng)]：（3）理論分析法

　　1、建立理想變壓器的模型：無漏磁、 無電阻、無渦流

　　2、應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律教師提問：上述兩式中的 相等嗎？

　　3、先從已有知識(shí)認(rèn)識(shí)：U2=E2 UI=E1

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生誤差分析：為什么發(fā)現(xiàn)n1/n2總是小于u1/u2

　　[學(xué)生活動(dòng)]: 學(xué)生回答：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)： 忽略漏磁、忽略線圈電阻

　　[設(shè)計(jì)意圖]: 學(xué)會(huì)建立理想化模型，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的常用方法.

　　誤差分析---培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

　　[教師活動(dòng)]：

　　四、應(yīng)用

　　教師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)點(diǎn)火裝置利用了斷開、閉合瞬間產(chǎn)生的磁通量變化率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于別的方式產(chǎn)生的磁通量變化率，而得到瞬間高壓。非常的`巧妙。

　　[學(xué)生活動(dòng)]:思考解決實(shí)際生活中的問題

　　[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與社會(huì)是有緊密聯(lián)系的也是服務(wù)于社會(huì)的

　　[教師活動(dòng)]：小結(jié)

　　課后思考：直接測(cè)量高壓線上的電流很危險(xiǎn)，根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一種較安全的測(cè)量電流的裝測(cè)。可幾人組成一課題小組。

　　[設(shè)計(jì)意圖]: 我們所學(xué)到的知識(shí)能在社會(huì)有用武之地，學(xué)生很有成就感

　　九、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)首先將問題設(shè)置為生活中的矛盾。激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程中著重讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主。教學(xué)中有以下兩點(diǎn)感受：

　　課堂中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰�較弱，要真正的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中儀器的規(guī)范操作。比如使用變壓器時(shí)，如何連接電路，以及萬用表的使用。同時(shí)，學(xué)生在自己動(dòng)手使用儀器的過程中，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。

　　有了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，基本可以得出結(jié)論，但處理數(shù)據(jù)的方法學(xué)生不是很清晰。因此，與學(xué)生共同在不變中尋找一種不變的關(guān)系，是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。也可讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究過程的喜悅，學(xué)有所獲。

　　探究式教學(xué)的本質(zhì)特征是問題性、實(shí)踐性、參與性與開放式，為了在課堂教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究，必須營(yíng)造以下條件：要給學(xué)生提供一個(gè)思維廣闊空間，把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的空間，使學(xué)生有一種投入精力去學(xué)習(xí)的愿望，在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到探究的樂趣，品嘗到成功的喜悅。這其中，教師要很好的起到設(shè)置情境、主持、激勵(lì)的作用。

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