詩經兩首采薇教學設計
《詩經》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了 西周初年至 春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共311篇，其中6篇為 笙詩，即只有標題，沒有內容，稱為笙詩六篇（ 南陔、 白華、華黍、由康、崇伍、 由儀），反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。下面是小編為你帶來的詩經兩首采薇教學設計 ，歡迎閱讀。
教學構想：
作為六年級的學生，要學這首兩千多年前的古詩，也實在是難為他們。他們的認知能力、人生閱歷、情感態(tài)度等因素限制了對這首詩藝術品位的挖掘。所以，老師必須搭建一個交流平臺，使學生能夠與老師對話。我所采取的辦法就是老師作為一個組織者和管理者，引導學生自己讀詩，自己質疑，自己解惑，自己品詩，自己悟詩，自己背誦，不強求學生能夠多么深刻，只要對這首詩有一個大致的了解就可以了。特別注意肯定學生的個性化的感悟。
一、三維目標：
1、了解與這首詩相關的古詩詞常識。
2、能大體把握詩意。
3、能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。
4、體會作者的思想感情。
5、能作相應的拓展遷移。
二、重難點：
1、能熟讀成誦，大體把握詩意。
2、能體會作者的思想感情。
3、能作相應的拓展遷移。
三、課時安排：
一課時
四、教學過程：
（一）談話導入：
我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎？??看來大家都樂于學詩、背詩。這就好。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲，這些都是我們耳熟能詳?shù)脑姼�。今天，我們要學習一首兩千多年前的古詩，這首古詩非常經典，可謂千古絕唱，我們今天來做一回知音，聽一聽這首遙遠的絕響。
師板書課題：《詩經·采薇》（節(jié)選）
�。ǘ┳杂烧b讀，讀懂詩意。
1、學生自由讀詩，師板書詩句。
2、教師范讀，學生根據(jù)老師范讀劃分節(jié)奏。
3、學生自由讀詩，老師指名學生朗讀。
4、對照注釋，學生自由讀詩。
5、再次對照注釋，說說這首詩的大意。
（三）質疑、釋疑
俗話說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。同學們，你們讀了這幾句詩之后，一定會有很多疑問，現(xiàn)在請你們提出來。
學生的疑問可能有：
1、為什么要像老師那樣讀，能不能按我們自己的想法來讀？
2、提有關《詩經》的問題。（關于《詩經》）《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今.
3、題目是《詩經·采薇》（節(jié)選），為什么沒有一句話提到采薇呢？
4、從“昔我往矣，楊柳依依”這句詩里，我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣？那么“今我來思，雨雪霏霏”呢？
5、往”在這里是什么意思？“來”又是什么意思？
6、從這一“來”一“往”中你讀出了什么？
生再次自由誦讀，釋疑。
�。ㄋ模┲该麑W生讀詩，想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
你能由“楊柳依依”、“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句？或者你能想象到怎樣的情景？你能用比喻、擬人或者夸張的手法來寫一寫嗎？
（五）拓展
“一切景語皆情語”。短短的幾句詩，十六個字，可是有著豐富的的'意蘊。大家能夠說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情嗎？為了幫助理解，我可以給大家補充一點資料。老師作一些簡要補充。
了解了詩人的經歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎？說出來和大家分享一下。
�。┛偨Y學習方法
同學們，你們覺得學古詩難嗎？回顧這節(jié)課，我們總結一下學習方法吧！ 自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦
�。ㄆ撸┬〗Y
大家掌握了這套學習方法，以后可以試著在學習中運用它。相信你會取得事半功倍的效果。
我想，通過今天的學習，我們已經與詩人取得了心靈的溝通。作為詩人的知音，讓我們一齊背誦這首詩，去感懷那時的景，那時的人，那時的情吧！
【附】《詩經·小雅·采薇》譯文
采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺。沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。
滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調動難定下，書信托誰捎回家！
采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒。說回家呀道回家，轉眼十月又到啦。
王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。
什么花兒開得盛？棠棣花開密層層。什么車兒高又大？高大戰(zhàn)車將軍乘。
駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居？一月要爭幾回勝！
駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。
四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲！
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！
古今異義
�、挪诲貑⒕樱簡ⅲ乓馐枪�，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。
�、凭铀溃∪怂瑁壕�，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。
一詞多義
⑴作：①本義是起來起身，引申為興起，產生。如：薇亦作止。
�、陂_始。如：天下之難比作于易。
③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。
�、軇趧�，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。
�、圃唬孩賱釉~詞頭，無實意。如曰歸曰歸。②叫做，稱作。③說。
�、侵梗孩僬Z尾助詞。如：歲亦莫止。
�、谀_，足。如：當斬左止者，笞五百。
③停止，停留，又引申為使動用法。如：止子路宿。
�、苤浦�，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。
�、薷痹~，僅，止。如：虎因喜，計之曰：“技止此耳。”
�、容d：①記錄，記載。如：史載田橫事。②年。如：自去舟職，五載復還。③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔，承受。如：載舟載舟，所宜深思。④乘坐，乘車。如：直上載公子車。⑤祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：“載欣載奔”。⑥副詞，開始。如：春日載陽，有名倉庚。
�、擅遥孩倮速M。如：生之者甚少，而靡之者甚多。②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。如：天高地迥，號呼靡窮。③倒下，后退。如：左右皆靡。
�、柿遥孩倩饎菝汀Ｈ纾悍蚧鹆�，民望而畏之。引申為放火燒， 如：益烈山澤而焚之。又引申為
猛烈。 如：窮冬烈風。②光明，顯赫。如：君有烈名。③事業(yè)，功業(yè)。如：奮六世之余烈。
⑺陽：①山的南面，水的北面。②陽光，太陽。如：斜陽草樹，尋常巷陌。③溫暖。如：春日載陽。④表面上，假裝。如：則陽收其身，而實疏之。
�、炭祝孩傩《矗吡�，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國無敵。②很，甚。如：孔武有力。③大。如：孔道之夷，何不遵乎。
�、腿A：①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。②開花。如：始雨水，桃李華。③美麗有光彩。如：華服麗人。④繁華。如：其街市之繁華。⑤精華。如：物華天寶。⑥敬辭。如：華誕，華居。
�、谒寄�，掛念。如：已行，弗不思也。③心情，情思。如：慨當以慷，憂思難忘。④祝詞，無義。如：今我來思，雨雪霏霏。
⑾戒：①防備，警戒。如：既和既戒，既備萬事。②告誡，警告。如：觀往事以自戒。③戒除。如：少只時，血氣未定，戒之在色。
�、杏辏孩俦姸唷Ｈ纾糊R子歸止，其從如雨。②離散：如：一別如雨。③動詞，下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。
�、轁櫇�。如：吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人。
通假字
歲亦莫止（莫，通“暮”，將近）
“勑”，慰勉）
維常之華（華，通“花”，花朵）
一月三捷（捷，通“接”，與敵交戰(zhàn)）
玁狁孔棘（棘，通“急”，緊急）
彼路斯何（路，通“輅”，大車）
彼爾維何（爾，通草字頭的爾，花盛開的樣子）
象弭魚服（服通“箙"，盛箭的器具）
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