拿來主義教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保私獠⒄莆针s文的特點(diǎn)；
�。玻斫怍斞笇�(duì)待中外文化遺產(chǎn)的態(tài)度
【教學(xué)設(shè)想】雜文，作為一種獨(dú)特的文體，在中學(xué)教材中所剩無(wú)幾《拿來主義》是一篇比較集中體現(xiàn)雜文特點(diǎn)的佳作，因此，在教學(xué)內(nèi)容的確定上需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，瞄準(zhǔn)雜文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到嘗一臠知一鑊的目的針對(duì)這一主要教學(xué)目標(biāo)，特意為學(xué)生提供了幾篇魯迅的雜文，作為課外拓展，以便更好地了解與賞析
【教學(xué)過程】
一、預(yù)熱：初曉內(nèi)容，明確主旨
1.齊讀文章，用一個(gè)詞說出你對(duì)文章的印象
2.用一句話概括文章的觀點(diǎn)
明確：如何對(duì)待中外文化遺產(chǎn) 或：批判地繼承中外文化遺產(chǎn)
二、梳理：結(jié)構(gòu)縝密，節(jié)奏躍動(dòng)
（一）梳理文章10段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括大意
1．揭批“送去”的行徑
2．提出“拿來”
3．剖析“送去”的危害
4．引出“送來”
5．提出“拿來主義”
6．分析“送來”的實(shí)質(zhì)
7．提出“拿來”的原則，即“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”
8．批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度
9．闡明正確對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和方法
10．總結(jié)文章，闡述實(shí)行“拿來主義”的品質(zhì)要求和重大意義
�。ǘ┳屑�(xì)辨析這篇雜文的結(jié)構(gòu)思路
明確： 正反流水穿插結(jié)構(gòu)
反面 正面
1．揭批“送去”行徑
2．提出“拿來”
3．剖析“送去”的危害
4．引出“送來” 5．提出“拿來主義”
6．分析“送來”的實(shí)質(zhì) 7．提出“拿來”的'原則
8．批判錯(cuò)誤態(tài)度
9．闡明正確方法
10．總結(jié)文章，闡述意義
雜文特點(diǎn)一：尺水興波，搖曳生姿
三、辨析：體式之別，對(duì)象鮮明
�。ㄒ唬﹩栴}：這樣一種雜文的結(jié)構(gòu)思路跟一般的說理文有什么不同？
1．思考一般說理文的特點(diǎn)
2．探究：一般議論文與魯迅雜文的區(qū)別
明確魯迅雜文的特點(diǎn)：
�。�1）鮮明的針對(duì)性 【簡(jiǎn)介寫作背景】
�。�2）選材的隱喻性
雜文特點(diǎn)二：大題小做，針對(duì)性強(qiáng)
四、品味：語(yǔ)言幽默，形象生動(dòng)
郁達(dá)夫這樣評(píng)價(jià)：“至于他的隨筆雜感，更提供了前不見古人，而后人又絕不能追隨的風(fēng)格，首先其特色為觀察之深刻，談鋒之犀利，比喻之巧妙，文筆之簡(jiǎn)潔，又因其飄溢幾分幽默的氣氛，就難怪讀者會(huì)感到一種即使喝毒酒也不怕死似的凄厲的風(fēng)味”
1．討論：你覺得文章哪些語(yǔ)句很生動(dòng)很幽默？
2．作者是用哪些手法來達(dá)到諷刺效果的呢？
雜文特點(diǎn)三：潑辣犀利，寫意傳神
五、問題討論
當(dāng)我們初步了解了魯迅雜文特點(diǎn)后，請(qǐng)?jiān)谒峁┑碾s文中選擇你喜歡的一篇，談?wù)勀銓?duì)雜文特點(diǎn)的感受與體會(huì)
六、布置作業(yè)
請(qǐng)從下列所提供的魯迅雜文集中，選擇一本閱讀
《熱風(fēng)》《華蓋集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《且介亭雜文集》
板書設(shè)計(jì)
議論文 拿來主義
閉關(guān)：逃避 尺水興波，搖曳生姿
雜 文 “投槍 送來：侵略 潑辣犀利，寫意傳神
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