奴隸英雄教學(xué)設(shè)計
奴隸英雄是語文出版社S版小學(xué)語文六年級上冊第27課的課文。小編為大家整理的奴隸英雄教學(xué)設(shè)計，歡迎來查閱。
奴隸英雄教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
2、分角色朗讀課文，進一步了解劇本的特點：通過臺詞巧妙推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點的寫法；能從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容。
3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)重難點
1、選擇合適的方法概括獨幕劇的主要內(nèi)容。
2、感受通過臺詞巧妙推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點的寫法。
3、選擇合適的方法概括獨幕劇的主要內(nèi)容
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、簡介背景，激發(fā)情感。
1、介紹背景
兩千多年前，古羅馬是一個奴隸制國家。同學(xué)們可能不了解奴隸制社會是怎樣的。那是一個沒有平等、沒有自由的世界，很多窮苦的人淪為奴隸，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒日沒夜地干活，稍有不慎就被毒打、不給飯吃，甚至被打死。他們沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人，也不受法律的保護，奴隸主可以任意買賣、甚至殺死自己的奴隸而不犯法。奴隸們有苦難言，只能默默承受。
2、 而在這些奴隸中，出了一位英雄。（板書課題）
讀題。
3、 通過預(yù)習(xí)，我們知道，這位英雄是——（生：斯巴達克）
他的名字很長，誰再來讀一讀？ 一起讀正確。
4、 閱讀歷史類的課文，我們在預(yù)習(xí)時可以去查查主要人物的資料，誰去查過斯巴達克的資料了，來說說對他的了解。
老師也去查閱了資料，（媒體出示資料）：
二、初讀課文，整體感知。
1、這是一個獨幕劇本，以前我們也曾經(jīng)學(xué)過劇本，誰來說說學(xué)習(xí)劇本的方法？
預(yù)設(shè)：
（1）整體閱讀劇本，了解劇情。
�。�2）朗讀對白，品味人物語言。
�。�3）在劇情中，在人物的對話里，感受人物的特點。
2、今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)這個劇本。
課文雖是獨幕劇，地點沒有改變，但情節(jié)始終在發(fā)展，為什么稱斯巴達克為奴隸英雄呢？輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，用簡潔的語言來說一說。
1、 交流：
�。�1） 檢查字詞，（媒體出示）讀準字音
（2） 回顧劇本與一般課文的不同之處：開頭交代時間、地點、主要人物以及布景；正文中主要是人物的語言，括號里的是一些說明、提示或描述性的內(nèi)容。
（3） 交流為什么稱斯巴達克為奴隸英雄，預(yù)設(shè)：
�。ㄋ拱瓦_克空手打死了獅子，十分勇猛；捉他的時候要一百多人圍著打他，結(jié)果被打死了四十九個；斯巴達克竟然能動員奴隸們起來反抗，最后沖出籠子，舉行起義……）
隨機板書：打死獅子、動員反抗、帶領(lǐng)起義
三、研讀課文，感受人物特點
�。ㄒ唬� 研讀“動員反抗”部分：其中，作者最詳細寫的是哪一個？（動員反抗）
1、研讀奴隸主的殘忍：
�。�1）這樣的情節(jié)發(fā)生在斗獸場上，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
�。�2）聽了介紹，同學(xué)們有什么感受？
（奴隸主貴族非常殘忍，不把奴隸當人……）
�。�3）劇本中這一段也有對奴隸主貴族的描寫，哪些讓你感受到他們非常殘忍？
�。�4）交流：
�。ń惺畟�奴隸用武器打才好看……）
�。S機出示對話）
貴婦人的這句話你們讀懂了嗎？輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。（貴婦人的意思不是同情斯巴達克，而是覺得空手打看得不過癮。）
隨機指導(dǎo)感情朗讀。
看來，不出人命他們是不覺得精彩的。如此輕描淡寫的一句話，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了貴婦人的殘忍。這樣的語言描寫真有特色！
2、研讀斯巴達克的英雄氣概
�。�1）作者對于斯巴達克語言的描寫更有特色。
�。襟w出示對話）
�。�2）輕聲讀讀這些對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的標點符號都是問號，最后兩句是感嘆號。）
�。�3）斯巴達克說這些話的時候蘊含著怎樣的情感或用意呢？我們可以從這些標點中感受到。同桌兩個分角色讀讀對話，體會體會。
�。�4）交流：
�。ㄇ懊嫖逄幍膯柧湟婚_始是詢問的語氣，是要了解奴隸們的生活，激發(fā)奴隸們的憤怒之情。發(fā)展到后來以及后面兩處的感嘆號是很堅決地要帶領(lǐng)奴隸們一齊反抗，一齊起義。）
�。�5） 這就是斯巴達克這位英雄的與眾不同之處，在這種等級制度森嚴的社會中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同時具有領(lǐng)袖風(fēng)范，能帶領(lǐng)奴隸們一起反抗！是多么難能可貴！誰能演一演這位偉大的英雄？還是同桌兩個分角色準備一下。
（6）全班交流表演。
(7)小結(jié)：這一段作者通過問句和感嘆句，把斯巴達克勇武以及富有反抗精神、富有領(lǐng)袖風(fēng)范表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們印象深刻。
�。ǘ┭凶x“打死獅子”部分：
1、剛才我們通過品讀語言，感受到了奴隸主貴族的殘忍，斯巴達克的勇武、富有反抗精神，其實，第一部分的語言也是很有特色的。
2、自己輕聲讀一讀對話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這里是一男一女的對話，女人的話語中也有很多問句和感嘆句。）
那么，這些句子又表達了女人當時怎樣的語氣或情感呢？同桌兩個繼續(xù)合作扮演，體會體會。
1、 交流（這一對男女對斯巴達克同樣沒有同情，女人一開始是抱著看熱鬧的心情來詢問的，當聽到他一人打死了四十九個人時、當看到他真的打死了獅子時十分驚訝。）
追問：驚訝的是什么？（斯巴達克太勇武了�。┠銈兡茏x出這樣的語氣嗎？哪一組來試試？
4、交流表演、全班評議。
5、小結(jié)：這一部分作者沒有直接寫斯巴達克，而是通過一男一女的對話巧妙地讓讀者感受到斯巴達克的勇武。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、現(xiàn)在，能從羅馬貴族的殘忍和斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課本劇的主要內(nèi)容嗎？
（1）自己嘗試準備。
�。�2）全班交流評議。
2、總結(jié)并引發(fā)思維：今天我們學(xué)習(xí)了獨幕劇《奴隸英雄》，感受了作者獨具匠心的語言，體會到了羅馬貴族的殘忍、斯巴達克的英雄氣概，讀到這里，我又有疑問了：作者要表現(xiàn)斯巴達克非常具有英雄氣概，他不寫斯巴達克在戰(zhàn)場上多么神勇，卻寫了在斗獸場上的一系列情節(jié)，這是為什么呢？小組里討論討論。
�。☉�(zhàn)場上的斯巴達克固然是神勇的，也是眾所周知的，但這里對斯巴達克赤手空拳打死獅子的描寫、對斯巴達克帶領(lǐng)奴隸們反抗的描寫深深地打動了我們，使我們深深地感受到羅馬貴族是多么殘忍，斯巴達克是多么勇武，在那樣的社會中，要富有反抗精神是多么的難能可貴！他是不折不扣的“英雄”�。�
奴隸英雄教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
這篇課文是一篇獨幕劇，講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一個故事�！岸帆F場”一種專供奴隸甬斗的特種競技場，通過斗獸場上發(fā)生的這個故事，揭露了奴隸主貴族的.罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
教學(xué)目標：
理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。
教學(xué)構(gòu)想：
本篇課文的教學(xué)以自學(xué)為主，先讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，在此基礎(chǔ)上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進一步體會感情。
教學(xué)準備：
投影片、道具
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。薄鍟n題，齊讀課題。
�。病㈩}目中的奴隸英雄指的是誰？（中等生）
�。�、簡介時代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利和自由。
二、初讀課文，了解大意。
１、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？
�。�、這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？
3、這篇課文與以前學(xué)過的課文相比有什么不同？
4、根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什么內(nèi)容？（全班學(xué)生）
�、磐ㄟ^兩個男女觀眾的對話，反映當時的社會情況，交代斯巴達克的身份和特點。⑵斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達克啟發(fā)奴隸訴說苦難，激發(fā)他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。
三、體會人物內(nèi)心，理解課文中心。
�。�、分角色有感情朗讀。
2、自己讀一讀，哪個地方給你留下深刻的印象？你從中體會到什么？（互相交流）
3、你認為斯巴達克是一個怎樣的奴隸？他是怎樣由奴隸變?yōu)橛⑿鄣�？討論交流�?/p>
4、總結(jié)中心。
四、小組組織同學(xué)上臺表演，評出優(yōu)勝獎。
作業(yè)設(shè)計：
表演課本劇給家長看。
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