《教學相長》的教學設計
教學相長，顧名思義，就是教與學的兩個方面，現(xiàn)在也叫雙邊活動。過去是教師只教，學生只學，即所說的“填鴨式”�，F(xiàn)在是教師要注重方法，學生要注重學法，既新課程理念。以下是小編整理的《教學相長》教學設計，歡迎閱讀！
（一）導入新課，簡介《禮記》、《學記》分別是怎樣的書。
《禮記》：亦稱《小戴記》或《小戴禮記》，是儒家經(jīng)典之一。是一部儒家思想的資料匯編。秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳西漢戴圣編撰。今本為東漢鄭玄注本，有《曲禮》、《檀弓》、《王制》、《月令》、《禮運》、《學記》、《樂記》、《中庸》、《大學》、等四十九篇。《禮記》的作者不止一人，寫作時間也有先有后，其中多數(shù)篇章可能是孔子的.七十二名高徒弟子及其學生們的作品，還兼收先秦的其它典籍�！秾W記》：《禮記》名篇。雜記秦漢以前的貴族的教育制度，教學內容和方法。闡述了教學相長，循序漸進，長善救失等教學經(jīng)驗。是古代教育史上比較有價值的教育論著。
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1、給下列字注音。長（） 嘉肴（） 強（）學學半（）
2、理解重點詞語。雖有嘉肴 弗 食不知其旨雖有至道 是故困自反 自強 教學相長
（三）整體感知
1.以自己喜歡的方式把文章讀一遍。要求：讀準字音，把握節(jié)奏、斷句、領悟感情
2.示范性朗讀。3.學生互相點評。
4、以小組為單位，合作翻譯全文。
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1.本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）
2.“雖有佳肴”一句有什么作用？
3.讀完本文，你有哪些體會？．
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1、用原文填空
本文在論述時先以“ ”作比，繼而引入“”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“”這個結論。
2、翻譯
學然后知不足，教然后知困
故曰：教學相長也
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