《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì)
小烏龜找工作教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑。下面是小編收集的《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀！
【1】《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo)：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
能力目標(biāo)：通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)： 通過生字的不同寫法，讓學(xué)生在寫字過程中感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫得更加勻稱美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備： 書法作品、課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、生齊唱“寫字歌”。
“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內(nèi)，最后關(guān)門�！�
2、師：今天我們先欣賞幾位書法家的作品。（放課件）
3、師：欣賞了書法家的作品，你有些什么感受？
生談感受。
二、感悟新知 協(xié)作探究
教師請(qǐng)學(xué)生看含有生字的一句話。學(xué)生將生字按結(jié)構(gòu)分類。
1.學(xué)生為生字分類。
2、每生練習(xí)一個(gè)生字，到搬遷講解。
3、學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。
加減法識(shí)字法：
加一筆：
王——主
今——令
仕——任
減一筆：
同——司
形象記憶：
熱：手拿藥丸在火上烤，烤的很熱。四點(diǎn)底三左一右。
救：右半部是反文旁，左寬右窄
張：右半部的橫落在橫中線上。
生寫字，師巡視，糾正姿勢(shì)，指導(dǎo)寫好
4、評(píng)價(jià)活動(dòng)
[自評(píng)]寫好的同學(xué)，自己把認(rèn)為寫的最好的字下面打一個(gè)小點(diǎn)，然后給自己評(píng)幾顆星。
[互評(píng)]自評(píng)完后，在小組里大家商量著互相評(píng)一評(píng)�？纯茨愕耐瑢W(xué)能評(píng)幾星，學(xué)生自薦作業(yè)上臺(tái)展示，師生共評(píng)。
[師評(píng)]作業(yè)交給老師，課后批改。
三、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華 拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮！
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
生談。
2、欣賞作業(yè)
師：把這些收獲帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去，一定會(huì)有更大的收獲！瞧，下面就是一些同學(xué)的寫字時(shí)的收獲！（放課件，欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)）
【2】《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，演示理解“輕輕一躥”的意思，并訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f完整話。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)的詞語、句子理解課文內(nèi)容；初步了解分號(hào)的作用；在語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、通過小烏龜找工作的故事，使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處，只要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處就能找到適合自己的位置。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生明白小烏龜沒找到工作的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本
1、猜謎激趣：頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊。
2、交流：關(guān)于烏龜你知道什么？
3、引入課題：聽過龜兔賽跑的故事嗎？大家一定都為烏龜做事堅(jiān)持到底的精神而佩服它，喜歡它，對(duì)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏龜?shù)耐捁适隆?/p>
4、板題質(zhì)疑：從課題，你知道課文寫一件什么事？還想知道什么？這些問題，想怎么解決？課文是怎樣向我們講述這個(gè)故事的呢？
二、初讀課文，整體把握
1、自由大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助音節(jié)反復(fù)讀幾遍。
2、標(biāo)自然段序號(hào)。
3、同桌互讀課文。
4、指生分段讀課文，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意：讀了課文，你知道小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ髁耍?/p>
點(diǎn)撥：可以直接說出地點(diǎn)，并且在地點(diǎn)之間用上頓號(hào)，就更簡(jiǎn)練了。
三、品讀重點(diǎn)，理解感悟
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現(xiàn)怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（出示句子）
2、品讀理解：
出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
引導(dǎo)：從這句話能知道什么？從數(shù)字100和3能看出什么？
點(diǎn)撥：怎么差這么多��？
3、體會(huì)“只”的作用：這里有個(gè)“只”，去掉它你讀讀，加上它你再讀讀，為什么課文加上只呢？加上只強(qiáng)調(diào)了小烏龜送的.信太少了。
4、感情朗讀。
5、小節(jié)：你認(rèn)為小烏龜適合做這份工作嗎？為什么？（板書）
正因?yàn)檫@樣，所以鴕鳥主任說 。指讀句子。齊讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
�。ǘ⒌诙匀欢�
1、引讀：接著，小烏龜?shù)较狸?duì)找工作，它和小猩猩又有怎樣的表現(xiàn)呢？指讀課文。邊讀邊畫句子。出示句子。
2、交流：
�。�1）、小烏龜什么表現(xiàn)？（板書）感情朗讀。
�。�2）、小猩猩什么表現(xiàn)？做做“輕輕一躥”這個(gè)動(dòng)作？怎么讀？
男、女生分句讀。
3、小節(jié)：正因?yàn)樾觚斒沁@樣的表現(xiàn)，所以熊隊(duì)長(zhǎng)又說 。
看來，小烏龜也不適合這份工作。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
�。ㄈ�、第三自然段
1、交給讀書方法：然后，小烏龜?shù)铰糜喂菊夜ぷ�，我們默讀第三自然段。默讀是不出聲，在心里讀，邊讀邊思考，畫出小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現(xiàn)。出示句子。
2、理解句意：小狐貍什么表現(xiàn)？出示：能說會(huì)道
小烏龜什么表現(xiàn)？出示：結(jié)結(jié)巴巴
點(diǎn)撥：它們的表現(xiàn)真是完全不同��！
3、了解分號(hào)的作用：前面說小狐貍的表現(xiàn)，后面說小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)，中間用了一個(gè)分號(hào)。
朗讀體會(huì)：我們合作讀讀這句話。調(diào)換位置讀。
點(diǎn)撥：這是一句話，分別說了小狐貍和小烏龜?shù)牟煌憩F(xiàn)，先說都可以，所以中間用了一個(gè)分號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
四、總結(jié)：
1、通過剛才讀課文，我們知道小烏龜?shù)? 找工作，因?yàn)樗? ，所以沒找到適合自己的工作。我覺得這部分內(nèi)容寫得特別精彩，希望你們能再讀讀課文的前三個(gè)自然段，邊讀邊思考：小烏龜為什么沒找到工作？
2、交流：生談自己的看法。
3、師小節(jié)：這些都是小烏龜?shù)亩烫帲覀冎�，小烏龜最后終于在雜技團(tuán)找到了工作，那么小烏龜?shù)拈L(zhǎng)處是什么？它在工作中的表現(xiàn)又是怎么樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
先 郵局 爬得慢 輕輕一躥
接著 消防隊(duì) 不會(huì)上樹 短處 能說會(huì)道
然后 旅游公司 結(jié)結(jié)巴巴 結(jié)結(jié)巴巴
最后 雜技團(tuán) 長(zhǎng)處
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