安的種子教學設計
《安的種子》以本、靜與安叁個小和尚為敘述線索，講述了一個有關大自然規(guī)律的寓言故事。下面是小編為您整理的關于安的種子教學設計的相關資料，歡迎閱讀！
安的種子教學設計 范例1
活動目標
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。
2.能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內容，提高觀察力及語言表達能力。
3.結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。
活動準備
知識準備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動重點
細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長需要的條件。
活動難點
完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)。
活動過程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?
師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?
二、觀察本種蓮子的過程
師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么?
小結：本是個急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發(fā)芽生長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過程
師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?為什么?
小結：靜是個細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過分呵護，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過程
五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，順應自然就會讓蓮花盛開。
活動延伸：
1.嘗試復述故事。
2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。
活動反思：
問題一：關注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內容十分廣泛。在整個集體教學活動中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對細節(jié)的關注有些卻缺乏，活動中教師運用提問策略引導幼兒對畫面進行細節(jié)的觀察。在教師的引導下幼兒能觀察到畫面上的細節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動去挖掘。
策略:運用提問策略和預測策略，引導幼兒探索頁與頁之間的關聯(lián)。
活動中運用提問和預測的方法進行指導。先用提問的方式引導幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據畫面?zhèn)鬟f的信息預測故事內容的發(fā)展，接著展示下一頁正是幼兒的預測，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅注意到畫面的細節(jié)而且還注意到了頁與頁之間的關系。
問題二：對故事內容不熟悉，不能深入了解三個和尚的心理變化。
由于第一次集體教學活動中大部分幼兒對圖畫書中的內容有了大致的了解，介于對圖畫書的細節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細致的`基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。
策略：情景游戲、情境表演促進幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達的內容。從再次進行集體教學活動的時候，通過讓幼兒模仿三個小和尚的動作，創(chuàng)設當時的情景，讓幼兒設身處地地了解當時的情景及小和尚的心理變化。
問題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。
根據圖畫書的對幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習慣，《安的種子》還關注到了幼兒的理解力和情感體驗活動目標中提出 “結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件�！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領會故事的涵義。但是在實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時結束后，幼兒對故事情節(jié)已經有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個小和尚的關系卻沒有非常熟悉。
措施：進行第二次集體教學，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
活動依然根據三個和尚為線索進行線索閱讀根據目標和故事內容將故事的重點部分分為三段，逐一閱讀。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語言教學應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣�！薄袄脠D書繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能�！北砀裼涗泟t是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、條件、人物、事件關系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進展，層次間的關系
解決問題的辦法：根據以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略，對大部分幼兒實施第二次集體教學，目的放在幼兒對故事的深入理解及關注到頁與頁之間的關聯(lián)。
安的種子教學設計 范例2
一、繪本內容簡介
《安的種子》以本、靜與安三個和尚為敘述線索，講述了一個有關大自然規(guī)律的寓言故事。該書文字精準而乾脆俐落，圖像簡純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安。此外， 文圖結合所展示的說故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過的足印，色調暗沉； 后糊貼頁則以榮華盛夏予以呼應， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動作結， 使四時有序的寓意不言而喻。
二、教學目標
1．通過老師的講述，了解故事的主要內容。一邊看圖一邊質疑，在說話的過程中走進文本。
2．通過繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛繪本閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣。
3．通過討論交流領悟故事隱藏的內涵，明白無論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學會等待。
三、課前準備 課件
四、教學過程
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1．同學們，如果你得到了一顆種子，這顆種子非常難得珍貴，
你會怎么做？
2. 今天，老師給大家?guī)硪槐纠L本,就是關于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國原創(chuàng)的優(yōu)秀圖畫書。這一本小小圖畫書，不僅僅風靡于中國，而且走向了世界。令無數(shù)人震撼、感動，這究竟是為什么？ 讓我們仔細聆聽——《安的種子》。
（二）引導看封面，看前環(huán)襯，激發(fā)閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題。
2．出示封面：了解作者、出版社等信息，學生可猜一猜故事內容。
師：看圖畫書應該從封面開始看。因為往往故事就是從封面開始的。封面會暗藏著一些線索，引導你情不自禁進入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？
�。�1） 學生自由說。師引導學生質疑：你覺得有可能講的什么
故事？
（2） 介紹作者和繪者 3. 出示前環(huán)襯，引導孩子看圖。
看完了封面不要急著讀故事，先看看前環(huán)襯，孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰的腳印呢？讓我們一起沿著這兩行腳印走進去.....
（三）教師講述故事，學生大膽猜測 1.播放背景音樂，教師聲情并茂講述故事。
2.教師講述故事的時候學生邊質疑，話題預設：安此時是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？ 3.教師繼續(xù)講故事。
4.小組討論交流：本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說說你眼中的本、靜和安。
�。�1）師：故事講完了，你最想問的問題是什么？為什么本和靜種不出蓮花種子，而安可以呢？下面同學們就分小組討論這個問題，并說說你眼中的本、靜、安是個怎樣的孩子。 （2）小組討論交流
�。�3）全班交流。教師把描寫本、靜、安的句子梳理出來，讓學生邊品讀句子邊談感受。
※學生交流，教師邊引導，課件相機出示： ①學生交流本。
師小結：是的，本為了追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。課件出示：萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。 ②學生交流靜。師：靜對花的表現(xiàn)讓你想到了誰？
師小結：靜的小心翼翼，過分溺愛卻違背了蓮花種子的生長規(guī)律，結果事與愿違！
課件出示：不以他本來的樣子愛他，而是以我要的方式愛他，足以害了他。
愛是需要真正的陽光的，愛是需要無盡的自由的。 ③重點走進安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導孩子們觀
察他去集市為寺院買東西這幅圖。
師小結：是的，安在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！
�。ū荆杭庇谇蟪�，急躁，沒有耐心，但認真，執(zhí)行力強，積極，果斷。
靜：耐心，細致，愛鉆研，愛學習，但過于迷信書本，追求表面。
安：勤勞善良，安守本分，盡職盡責，淡定從容。） （四）深華主題，大膽表達
1.出示后環(huán)襯：同學們，故事是不是就這樣結束了呢？不是的，我們最后看看后環(huán)襯，對比前環(huán)襯你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動. 他又回到普通的生活當中.給了故事一個美好的結局。
課件出示：（安告訴我們）要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學會等待。同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。 2. 聯(lián)系生活，大膽表達：
每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活中你會是本?是靜?還是安呢?
假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會如何對待呢？請你聯(lián)系生活實際談一談。 （五）推薦閱讀，總結。
1．結語：同學們，知道嗎？其實我們在座的每個孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會看到屬于你們的千年蓮花，在某個盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！
2．榮獲豐子愷優(yōu)秀兒童圖畫書獎：《青蛙與男孩》、《西西》
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