唐代古詩憫農(nóng)的教學設計
《憫農(nóng)》二首是唐代詩人李紳的早期創(chuàng)作的一首五言古詩，收錄于《全唐詩》中。唐代古詩憫農(nóng)的教學設計，歡迎閱讀。
唐代古詩憫農(nóng)的教學設計
一、教材內(nèi)容簡析：
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應愛惜糧食的道理。
二、教學對象分析：
二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。
三、教學目標：
通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感《憫農(nóng)》教學設計《憫農(nóng)》教學設計。
四、教學重點：
1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
五、教學難點：
附點音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學媒體：
鋼琴、教學光盤、音樂課件等
七、教學過程：
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播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。
�。ㄔO計意圖：引導學生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學習內(nèi)容）
（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》
1、請個別學生朗誦唐詩《憫農(nóng)》；
2、引導學生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；
3、和學生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時對學生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育。
�。ㄔO計意圖：遵循學生認知規(guī)律，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動和激活學生自主學習的興趣）
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1、引導學生用跟唱法，學唱歌曲《憫農(nóng)》
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復聽難點樂句的.演唱三次，再請學生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導學生找出歌曲中旋律相同的樂句
3、“歌曲接龍”的形式，收集學生的學習信息，鼓勵學生有感情地、完整地演唱歌曲《憫農(nóng)》教學設計教案。
�。ㄔO計意圖：利用學生模仿能力強的學習優(yōu)勢，鼓勵學生找出學習難點，為學生鋪設自我發(fā)現(xiàn)、自主學習、自我成就的舞臺，促成互長互學的良好學習氛圍）（本環(huán)節(jié)應有檢驗學習成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個體唱等，可滲透在學唱過程。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應適當加入教師引導的律動）
（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》
1、比創(chuàng)意
�。�、律動創(chuàng)作
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲。
b、唱一唱、比一比、評一評
要求：從各小組歌曲的演唱、動作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進行評價。
2、合作學習
要求：隨意將學生分為（可讓學生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個組，鼓勵學生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學生拓寬學習音樂、創(chuàng)造音樂的思維）
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談話、訪問式結束新課學習，鼓勵學生將本節(jié)課的學習收獲與同學分享
�。ㄔO計意圖：引導學生回顧所得，分享學習的快樂）
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