課堂教學(xué)設(shè)計方法

　　教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。它是在教育理論的指導(dǎo)下為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一整套系統(tǒng)化程序。那課堂教學(xué)設(shè)計方法是怎樣呢？下面一起來看看吧。

　　教學(xué)設(shè)計是指為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)和程序的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。具體包括：分析學(xué)習(xí)需求、 確定教學(xué)目標、設(shè)計解決方法、反饋調(diào)整方案四個具體過程。對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等七個基本要素優(yōu)化設(shè)計。

　　一、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是：

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論、有意義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論以及系統(tǒng)論和程序論的思想。

　　二、教學(xué)設(shè)計的基本理念

　　1、面向全體、全面發(fā)展：提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)。

　　2、承認差異、因材施教、發(fā)展個性：通過有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時，潛能得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展；

　　3、重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 在教學(xué)上要著力為學(xué)生營造一種生動活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會生存。 學(xué)會學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為終身教育打好基礎(chǔ)； 學(xué)會生活：主要培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力、動手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)； 學(xué)生做人：重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛國情操，做一個遵紀守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學(xué)會生存：重點培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力。

　　三、教學(xué)設(shè)計的基本原理

　　1．目標導(dǎo)向原理

　　在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標起著導(dǎo)向的作用。教學(xué)目標的導(dǎo)向作用主要有三種： ①目標的指向作用：使師生把注意力集中到與目標有關(guān)的問題上； ②目標的激勵作用：能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣與意向；

　　③目標的標準作用：一是目標成為檢查教學(xué)效果的尺度；一是反過來教學(xué)效果成為評價教學(xué)目標的合理性、適切性的依據(jù)，以便調(diào)整目標。

　　2．教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理

　　教學(xué)過程中各要素處于不斷變化之中，因此，必須從動態(tài)的、綜合的角度加以考察。

　　每一個要素都會產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單加和，而是各要素關(guān)系之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)設(shè)計必須遵循的一條重要原理。善于利用一切積極因素，克服不利因素，爭取最大合力，這是教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)。

　　3．教學(xué)活動的`系統(tǒng)有序原理

　　教學(xué)活動的系統(tǒng)有序是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟地進行，以利于教學(xué)目標的達成。

　　教學(xué)有序不但包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情感教學(xué)也要有一定的順序和層次。

　　教學(xué)有序不僅表現(xiàn)在教師的教的活動上，而且也要體現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上。不僅要貫穿于課堂教學(xué)中，而且也要貫穿于其它教學(xué)活動中，即貫穿于整個教學(xué)過程。

　　4． 反饋控制原理

　　為使教學(xué)過程有序進行，達到預(yù)期目標，必須對教學(xué)過程進行有效控制，及時糾正出現(xiàn)的偏差，采取補救的措施。

　　教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)過程的控制方法主要通過師生之間的信息反饋（前置反饋、即時反饋、延時反饋）進行。

　　四、教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容

　　教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括三大部分、八個基本要素，如下圖所示：

　　1．教學(xué)對象分析分析要點：

　�、俜治鰧W(xué)生的知識、技能基礎(chǔ)水平，為確定教學(xué)重點、難點、選擇教學(xué)方法提供依據(jù)；

　　②分析學(xué)生認知心理特點及認知發(fā)展水平，包括情感、動機、興趣和意志等心理因素，以及學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展的水平，為制定教學(xué)目標提供依據(jù)；

　�、鄯治錾鐣�背景，包括學(xué)生的生活經(jīng)歷以及社會、家庭的影響對教學(xué)可能產(chǎn)生的正負面效應(yīng)，以便在教學(xué)過程中采取補救措施。

　　2．教學(xué)內(nèi)容分析分析要點：

　　①分析教學(xué)內(nèi)容的特點，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用； ②分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點與難點，以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求； ③分析蘊含于知識中的智力因素和情感因素，以利于學(xué)生對知識、技能的掌握和智力的開發(fā)。

　　3．教學(xué)目標的制定

　　教學(xué)目標主要描述的是學(xué)生通過教學(xué)，預(yù)期產(chǎn)生的思想、情感和行為的變化。 教學(xué)目標的制定要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。 具體包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面（三維目標）

　　4．運用低起點、密臺階、多訓(xùn)練、勤反饋、早補救、常激勵教學(xué)策略 教學(xué)策略的設(shè)計具體包括： ①新知導(dǎo)入起點要低；

　�、趯W(xué)習(xí)新知前要進行舊知識的復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)的內(nèi)容一定是和新知密切相聯(lián)系的知識，進而鋪設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種臺階，注重教學(xué)的反饋與激勵。

　　③體現(xiàn)訓(xùn)練為主線的教學(xué)理念，通過學(xué)生對新知的反復(fù)訓(xùn)練，加深對新知的理解與鞏固。注重學(xué)習(xí)方法、分析問題、解決問題能力的提升。特別應(yīng)注意的是訓(xùn)練的廣度、梯度和深度。

　　5.在教學(xué)設(shè)計中要注意解決好以下幾個問題：

　�、僖�根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)內(nèi)容；（教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容） ②教學(xué)內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當(dāng)；

　�、劢虒W(xué)內(nèi)容的重點要明確，要把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上； ④教學(xué)內(nèi)容的難點也要明確，并要設(shè)計好解決、檢查難點的方法；

　�、萁虒W(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式，既要按知識的邏輯結(jié)構(gòu)排列，又要按學(xué)生的認知次序來排列。

　�、蘧�心設(shè)計練習(xí)的量和質(zhì)，以及練習(xí)的方式方法。

　　6．教學(xué)方法的選擇

　　一般的教學(xué)方法有：講授法、講練法、練習(xí)法、實驗法、圖示法、比較法、啟發(fā)法、提問法、類比法、程序法、掌握學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、探究法、自主法等等。

　　教學(xué)方式方法的選擇，主要要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標、不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)備和條件、學(xué)生的實際情況、教師自身的素質(zhì)和條件等而定。

　　7．教學(xué)媒體的組合運用

　　教學(xué)媒體指傳播知識或技能過程中顯示信息的手段或工具。 傳統(tǒng)教學(xué)媒體有：書本、語言、黑板和圖片；

　　現(xiàn)代教學(xué)媒體有：錄音、錄象、投影、電腦、多媒體課件等。 合理運用組合媒體，是實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的重要措施。 在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)媒體的運用要求是：

　�、賯鹘y(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體必須有機組合，以達到最佳效果； ②媒體的運用必須做到適時、適量、適度、有效。

　　8．形成性評價和總結(jié)性評價的設(shè)計

　�、傩纬尚栽u價：是一種過程性評價。目的是診斷教學(xué)過程中存在的問題，及時糾正教學(xué)中的不足，使能順利完成教學(xué)目標。形成性評價一般有：提問、討論、練習(xí)、小測驗、問卷、觀察、個別談話等。

　�、诳偨Y(jié)性評價：是一種階段性評價，也是一種目標參照性評價。其目的在于檢測教學(xué)目標的到達度。總結(jié)性評價一般有：單元考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試等（給出成績或等級）。

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