氣候和季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、 知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
3、 了解四季的氣候特征。
4、 知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
5、 能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，對(duì)動(dòng)植物的季節(jié)變化進(jìn)行比較并記錄。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解四季的氣候特征。
難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀察并記錄動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、雙面膠、記錄單
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、自從老師教科學(xué)課以來(lái)，就養(yǎng)成了一個(gè)觀察自然、記錄自然的習(xí)慣，下面給大家欣賞幾幅老師在觀察過(guò)程中拍攝的照片：（課件1：杏樹(shù)開(kāi)花圖）這是老師校園里的一株杏樹(shù)，通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)：它于20xx年的4月15日已經(jīng)盛開(kāi)；20xx年4月15日，它雖然沒(méi)有怒放，但也悄悄地綻開(kāi)了花蕾；20xx年的4月12日，一場(chǎng)春雪不期而至，將綻放的杏花掩藏在團(tuán)團(tuán)的白雪下；今年的4月17日，這株杏花又如期開(kāi)放了。
2、看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？【它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月中旬開(kāi)放？】這就是我們今天要研究的“氣候與季節(jié)”【板書(shū)：氣候與季節(jié)】
二、合作探究，解決問(wèn)題
（一）認(rèn)識(shí)氣候特征和季節(jié)
1、對(duì)呀，它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月份開(kāi)放呢？
【（氣候、天氣）氣溫升高了，風(fēng)也小了，有時(shí)還會(huì)下些小雨來(lái)滋潤(rùn)它，……】每年4月份的天氣都會(huì)這樣變化嗎？【會(huì)】
大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，這株杏樹(shù)在夏天會(huì)怎樣變化？是什么讓它這樣變化？【茂盛并結(jié)果、天氣】秋天呢？冬天呢？【邊回答邊播放課件2——杏樹(shù)的四季變化】
每一年都會(huì)這樣變化嗎？
2、像這樣在一定的地區(qū)，一年中天氣的變化總是有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱(chēng)為這一地區(qū)的氣候特征【板書(shū)：氣候特征】。
3、具有特定氣候特征的時(shí)間段叫季節(jié)【板書(shū)：季節(jié)】比如說(shuō)，能讓百花盛開(kāi)的時(shí)間段，就被稱(chēng)為春季。
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？【板書(shū)：春夏秋冬】
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4、以下幾幅圖反映了我們喀左地區(qū)春季的氣候特征：【課件3：喀左春季的氣候特征：冰消雪融、春雨、植、動(dòng)、人、春耕等】誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下這幅圖所反映的氣候特征？
5、小結(jié)：大家看看這些圖片，從哪幾方面描述了春季的氣候特征？【板書(shū)：氣溫、降水、動(dòng)植物變化、人的服裝變化等】
6、春季里有這樣的氣候特征，其它季節(jié)也有自己的氣候特征，現(xiàn)在請(qǐng)各小組自由選擇一個(gè)季節(jié)，來(lái)找一找它的氣候特征。你們小組選擇哪一季節(jié)進(jìn)行探究？（小組匯報(bào)，力爭(zhēng)使夏秋冬三個(gè)季節(jié)都有研究）
7、你們想怎樣把這些氣候特征記錄下來(lái)呢？畫(huà)簡(jiǎn)圖？寫(xiě)詞語(yǔ)？還是采用其它的記錄方法？【匯報(bào)：寫(xiě)詞語(yǔ)、畫(huà)簡(jiǎn)圖、二者結(jié)合等】
8、探究前，老師先給大家一些溫馨提示：【課件4】
（1）先想一想，你們選擇的這個(gè)季節(jié)有哪些氣候特征：可以是你看到的，也可以是你想到的'，還可以是從資料中得到的……
（2）選擇你們喜歡的記錄方式，把自己手中的“ 季氣候特征記錄”完成后，及時(shí)交給記錄員粘貼在“氣候特征展示欄”內(nèi)。
�。�3）粘貼后請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，有新的認(rèn)識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，然后推薦一位代表在全班交流。
9、請(qǐng)各小組成員商議一下，每個(gè)成員都從哪方面去尋找氣候特征。
10、發(fā)放記錄單，學(xué)生合作探究，尋找并記錄氣候特征。
11、小組匯報(bào)交流。
三、拓展延伸，鞏固創(chuàng)新
11、我們知道了一年四季中有不同的氣候變化特征，也知道了杏樹(shù)會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，那么其他植物也會(huì)這樣變化嗎？（學(xué)生舉例說(shuō)明）【課件5示柳樹(shù)的四季變化情況】）
12、動(dòng)物會(huì)怎樣變化呢？（學(xué)生舉例說(shuō)明后，【課件6示青蛙、大雁、熊的四季變化情況】）
四、課上反思，總結(jié)升華
1、一節(jié)課快結(jié)束了，在這節(jié)課里，大家都有什么收獲？
2、一節(jié)課里，有讓你感到高興快樂(lè)或不高興的事嗎？
五、作業(yè)布置
大家種過(guò)植物嗎？你對(duì)它做過(guò)觀察記錄嗎？希望大家能像老師一樣，對(duì)同一種植物或動(dòng)物做長(zhǎng)時(shí)間的觀察，并記下它們?cè)诓煌竟?jié)的變化，我相信只要你堅(jiān)持這樣去做，一定會(huì)有很多的的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)科學(xué)家目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，那時(shí)你就成了真正的科學(xué)家了！大家能堅(jiān)持嗎？希望你們能經(jīng)常把你們的觀察記錄給你們的科學(xué)老師看，比一比，看誰(shuí)做得最好，行嗎？
這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
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