近代化的探索教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是近代化的探索教學(xué)設(shè)計(jì)，請參考！
近代化的探索教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1、教材的地位和作用
所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。中國近代化過程由學(xué)習(xí)西方的軍事器物，到學(xué)習(xí)西方的政治制度，再到學(xué)習(xí)西方思想文化，經(jīng)歷了三個(gè)階段，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域全面啟動，逐步深入展開。19世紀(jì)60年代到90年代，以曾國藩、李鴻章等為代表的洋務(wù)派掀起了一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治階級的自救運(yùn)動—洋務(wù)運(yùn)動。1898年的戊戌變法傳播了西方資產(chǎn)階級的思想文化，在社會上起了思想啟盟的作用。孫中山等領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制統(tǒng)治。1915年，新文化運(yùn)動的興起，主要代表人物有陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適等。本單元近代化的探索在整個(gè)中國近代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。
2、本單元知識結(jié)構(gòu)
本單元的主題內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動，戊戌變法，辛亥革命，新文化運(yùn)動。從經(jīng)濟(jì)、政治到思想的學(xué)習(xí)過程，層層深入。
3、教學(xué)目標(biāo)和要求
（1）知識目標(biāo)：洋務(wù)運(yùn)動、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。如分析評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、偻ㄟ^對洋務(wù)運(yùn)動的分析，認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走向富強(qiáng)，但促進(jìn)了中國近代化的進(jìn)程。
�、谡J(rèn)識到維新變法是在民族危機(jī)關(guān)頭，由資產(chǎn)階級推動，清政府實(shí)行的一次自救運(yùn)動。它在社會上起了思想啟蒙作用。
�、弁ㄟ^對辛亥革命的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了封建帝制，使民主共和國的觀念日益深入人心。
④認(rèn)識到新文化運(yùn)動是一場思想解放運(yùn)動，它為民主主義革命的到來奠定了思想基礎(chǔ)。
⑤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國前途命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國意識和振興中的歷史責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解這幾次運(yùn)動的總趨勢。
二、教法和學(xué)法
利用多媒體課件，圖文并茂，給學(xué)生講解相關(guān)概念；如近代化，洋務(wù)派等；適當(dāng)補(bǔ)充人物的相關(guān)歷史事實(shí)，通過對人物的了解更好的記憶理解當(dāng)時(shí)的歷史事件；采用啟發(fā)教學(xué)、分析比較、獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合的探究式模式；引導(dǎo)學(xué)生從中國人民對近代化探索過程去理解本單元的主要內(nèi)容，概括知識點(diǎn)。
三、課程資源
課本為主，課件輔助，教師搜集有關(guān)資料以補(bǔ)充；注重圖片的`展示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而在適當(dāng)引導(dǎo)基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識。
四、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)
（一）第7課 洋務(wù)運(yùn)動
1、導(dǎo)入新課
兩次戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，為改變現(xiàn)狀，一批愛國人士進(jìn)行了積極地探索，首先表現(xiàn)在軍事器物層面的學(xué)習(xí)，即洋務(wù)運(yùn)動，那么什么是洋務(wù)派，他們有哪些活動，結(jié)果如何；帶著這些問題來學(xué)習(xí)一下第7課《洋務(wù)運(yùn)動》。
2.講授新課
（1）學(xué)生根據(jù)教師給出的導(dǎo)學(xué)提示，自學(xué)；對本課有個(gè)大概的認(rèn)識，然后師生在多媒體課件的輔助下，共同學(xué)習(xí)。
（2）知識框架——洋務(wù)運(yùn)動
�、贂r(shí)間：19世紀(jì)60年代－－90年代。
②目的：利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。
�、鄞砣宋铮褐醒胍赞仍D為代表。
地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。
④口號：前期以“自強(qiáng)”為口號；后期以“求富”為口號。
�、葜饕獌�(nèi)容：
a.以“自強(qiáng)”為口號，創(chuàng)辦一批軍事工業(yè)。
b.以“求富”為口號，創(chuàng)辦一批民用工業(yè)。
c.籌建了南洋、北洋和福建三支海軍
d.興辦新式學(xué)堂。代表：1862年成立的京師同文館。
⑥評價(jià)：
洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動，但客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。
3、問題探究
有人說，洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。想一想，這種說法對不對？為什么？
思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因。
思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國走上富強(qiáng)道路。
4、小結(jié)：
洋務(wù)運(yùn)動是中國人近代化探索的開始；經(jīng)歷了“自強(qiáng)”“求富”兩個(gè)發(fā)展階段，但中日甲午戰(zhàn)爭的失敗也宣告了洋務(wù)運(yùn)動的失敗，它告訴我們，在半殖民地半封建的中國，僅僅學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)行不通的, 但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流———在近代化的道路上邁出了重要的一步。
5、板書設(shè)計(jì)
內(nèi)有太平天國 時(shí)間
運(yùn)動的打擊 目的
代表人物
外有西方列強(qiáng) 背景 口號
【近代化的探索教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《圖形的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02