三年級校本課教學設計

　　在這首古詩的教學中，老師以小組為單位，讓學生交流自己對古詩的理解，提出自己不懂的問題，培養(yǎng)學生的質疑能力。以下內容是小編為您精心整理的，歡迎參考！

　　三年級校本課教學設計

　　<<雨>>

　　教學內容：

　　雨 里 雞 鳴 一 兩 家 ，

　　竹 溪 村 路 板 橋 斜 。

　　婦 姑 相 喚 浴 蠶 去 ，

　　閑 著 中 庭 梔 子 花 。

　　教學準備：錄音機、液晶投影儀。

　　教學過程：

　　一、看圖導入。

　　1、大屏幕出示課文插圖問，這幅圖美嗎？美在哪里？

　　2、指導看圖，學生用自己的話說。

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩，注意讀準字音。

　　2、再讀古詩，讀通古詩。

　　3、教師范讀古詩。

　　4、指名讀古詩。

　　三、分組學習，體會入境。

　　1、學生分小組讀古詩。

　　2、在小組里交流，通過讀古詩，你知道了些什么？

　　3、學生提出自己不懂的地方。

　　四、全班交流，朗讀感悟。

　　1、指名學生讀古詩。

　　2、學生交流自己讀懂了什么。

　　3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

　　4、教師點撥：這一首詩描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

　　5、學生自由體會朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

　　五、創(chuàng)造積累。

　　1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調子來演唱這一首詩。

　　2、指名學生演唱。

　�。�1）、我用我們在音樂課堂上學到的《小蜻蜓》的調子來演唱。（師生打拍子）

　�。�2）、我用我最喜歡的《草原就是我的`家》的調子來試著唱一唱。

　　3、評選優(yōu)秀創(chuàng)作。

　　4、學生齊唱古詩《雨過山村》。

　　教學反思：

　　在這首古詩的教學中，老師以小組為單位，讓學生交流自己對古詩的理解，提出自己不懂的問題，培養(yǎng)學生的質疑能力。再通過全班交流探索古詩意境。最后通過學生用自己喜歡的曲調來演唱古詩，感受古詩韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語言，更增添了他們對中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化的熱愛。

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