守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語(yǔ)：守株待兔這篇語(yǔ)言故事想必很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而有關(guān)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。
2.能錯(cuò)助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事。
4.能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新。
二，圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2 板書(shū)課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫(xiě)課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面的部分。。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3.了解作者：
《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期著名的哲學(xué)家、政治家。)
4.了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。
指課題，在此之前，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事?你是怎么知道的?你能給大家講講這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文，把課文讀正確。
你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲?
讀準(zhǔn)字音 讀好句讀 讀出韻味
借助注釋 結(jié)合插圖 疏通文意
想象畫(huà)面 復(fù)述故事 感情道理
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)109頁(yè)，朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開(kāi)始：
1. 易讀錯(cuò)的句子。
會(huì)讀了嗎?考考大家。
出示：
(1)折頸而死
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀?
( 指名讀，評(píng)價(jià)頸字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。)
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
這句怎么讀?(指名讀)有沒(méi)有不同的讀法?指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎?他是這樣斷句的。
①讀好斷句。
出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。
這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀--齊讀。
過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書(shū)上做好記號(hào)。
2.鞏固耒字：
這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么?出示圖片，看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系，想一想咱們學(xué)過(guò)的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的?(耕耘)
板書(shū)：耕耘。
這是一個(gè)詞，咱們一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀?
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀)
這里面為是多音字，既可以讀：出示章節(jié)，也可讀，出示字節(jié)
在字里里啊，為(二聲)有這些意思，為(四聲)有這些意思，想一想，這個(gè)字在句中什么意思?
小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。
過(guò)渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。
3. 讀出韻味
自由練讀，指名讀，集體讀。
三、理解句意，感悟道理
過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事，請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開(kāi)始。
1.輕聲讀課文， 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
(1)誰(shuí)讀懂了第一句話?指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思(評(píng)價(jià)：非常正確)
過(guò)渡：在這句話里啊有個(gè)走出示
(2)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
走是什么意思?(跑)
百獸見(jiàn)之皆走 讀百獸見(jiàn)之皆走，走什么意思?
兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思?
小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今古今意思差別很大很大。
(3)想象畫(huà)面
我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的`呢?(指名讀句子，問(wèn)什么意思)，這里面啊有個(gè)復(fù)字，復(fù)什么意思?小結(jié)：看來(lái)看工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：因釋其耒而守株
種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁子旁邊?指名說(shuō)(僥幸得到兔子)
小結(jié)： 正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。
看看書(shū)中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想?
指名說(shuō)--補(bǔ)充說(shuō)--補(bǔ)充說(shuō)
小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊!追問(wèn)：他會(huì)怎么做?
指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的?(死死盯著)
--指名說(shuō)(恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去)
引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。
導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔
一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
過(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢?(白日做夢(mèng)
教師板書(shū)： 白日做夢(mèng) 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸
(3)交流第三句：
他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲 為宋國(guó)笑
出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
追問(wèn)：笑是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自己先練練。
指名說(shuō)--評(píng)說(shuō)
小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑?
3. 感悟道理
(1)生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎?出示：
生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子--碰巧了
不勞動(dòng)者不得食
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。。
(2)讀了這則寓言，你懂了什么道理? 其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書(shū)：一份耕耘 一份收獲。
其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四、背誦課文，活學(xué)活用
指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來(lái)嗎?自由背，齊背(提醒，別把韻味丟了)
五、總結(jié)作業(yè)：
1.回家把《守株待兔》這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。
2.回家找來(lái)《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》這兩則寓言讀一讀
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