地震中父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-08 11:17:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　地震中父與子教學(xué)該怎么設(shè)計(jì)教案呢？又該怎么安排和規(guī)劃好這一課的教學(xué)呢？下面是小編為大家提供的地震中父與子教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起來(lái)看看吧！

地震中父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、明確專題：

　　各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

　　2、談話導(dǎo)入：

　　對(duì)下面的一段文字，大家一定有了深切的體會(huì)。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：(親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向;親情，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖……)讓學(xué)生齊讀。

　　3、揭示課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的'體會(huì)。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞;邊讀邊動(dòng)筆畫出自己不理解的地方。

　　2、檢查認(rèn)讀生字新詞。

　　3、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。

　　4、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：

　�、� 想想，課文主要講了一件什么事?

　�、� 讀后你有些什么想法?

　　三、再讀課文，直指重點(diǎn)

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。

　　2、齊讀最后一個(gè)自然段：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。

　　3、質(zhì)疑：

　　課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。

　　4、小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、抓住重點(diǎn)，合作研究

　　1、深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起。

　　2、品味詞句：

　�、� 關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：

　�、� “他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起!’”

　　從這句話中，你體會(huì)到什么?父親說(shuō)的這一句話課文中出現(xiàn)了幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?這樣寫有什么好處?

　�、� “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：‘誰(shuí)愿意幫助我?’”

　　眼睛是心靈的窗戶，從這位父親”直直”的雙眼中，你看出他在想什么?答案可以有差異，在學(xué)生回答之后，教師用抒情性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

　�、� “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”

　　作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。也可以采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)悟──如果把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎?“他不停地挖著，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”)

　　⑵ 關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：

　　① “挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”

　　兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?(學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴;親情使父子心連心;親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無(wú)論是在寧?kù)o溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前!)

　�、� “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起。”

　　從這句話中，你讀懂了什么?(學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。)

　　3、再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。

　　二、朗讀體會(huì)，加深體驗(yàn)

　　1、自由讀課文，想讀誰(shuí)說(shuō)的話就讀誰(shuí)說(shuō)的話，想讀哪段就讀哪段。

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣和心情。

　　3、全班交流分角色朗讀課文，用小組匯報(bào)的形式。

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受，想對(duì)父母說(shuō)些什么，或者是你還知道哪些有關(guān)父母與孩子之間的故事，或者是你打算怎么做，都可以記在你的日記本上。