二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課通過二氧化碳“功”與“過”的討論，學(xué)習(xí)全面的認(rèn)識(shí)與評價(jià)自然界中的物質(zhì)，逐步形成“事物都有其兩面性”的認(rèn)識(shí)觀。下面，小編為大家分享二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!
1. 教材分析
本單元是初中最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)體系的一個(gè)單元，本節(jié)課的知識(shí)體系既能聯(lián)系到碳單質(zhì)，又學(xué)習(xí)到了碳酸和碳酸鈣等化合物知識(shí)，同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以本課題內(nèi)容是本單元內(nèi)容的核心和紐帶。本節(jié)教材總體來說難度不大，許多知識(shí)學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，因此，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對二氧化碳的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問題，提高科學(xué)素養(yǎng)水平。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過程。初三年級學(xué)生大多數(shù)處在14—15 歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由“直覺興趣—操作興趣—具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的.認(rèn)知興趣遷移”。往往通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，喜歡一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。因此本節(jié)課讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)得出結(jié)論，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展新知識(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。
3. 設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課堂實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較多，因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)以謎題為活動(dòng)線，以獲得二氧化碳性質(zhì)用途為知識(shí)線。將二氧化碳的性質(zhì)等知識(shí)搭上了趣味、愉悅、競爭的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程。充分體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一教學(xué)宗旨。
4. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)二氧化碳，知道其重要的化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)和主要用途。 (2)懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。
(3)學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。 過程與方法
(1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 (2)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
(3)經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。
(2)通過用紫色石蕊試紙來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。
(3)通過二氧化碳的用途和對生活環(huán)境的影響，學(xué)生感受化學(xué)就在他們身邊，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)問題的關(guān)注。
5. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)二氧化碳的性質(zhì) (2)二氧化碳與水反應(yīng)
6. 教學(xué)方法
由于初三學(xué)生的思維方式正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)移，他們習(xí)慣于依靠感性來認(rèn)識(shí)事物，因此本節(jié)課以引導(dǎo)探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。在學(xué)習(xí)過程中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。
7. 教學(xué)過程
8. 板書設(shè)計(jì)(略)
9.教學(xué)反思(略)
【案例點(diǎn)評】 該教學(xué)設(shè)計(jì)立足于新課程理念，通過教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的
分析，制定教學(xué)目標(biāo)，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)的各要素，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略等。
【理論點(diǎn)撥】 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指化學(xué)教師運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際(包括知識(shí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平、生理和心理發(fā)展特點(diǎn)等)，對化學(xué)教學(xué)方案做出的一種規(guī)劃。
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