問路口語交際教學設計

　　在生活中，不認識路怎么辦呢?這就需要我們問路啦!下面，小編為大家分享問路口語交際教學設計，希望對大家有所幫助!

　　一、課前活動

　　大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好?(生：好)

　　先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

　　二、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、創(chuàng)設情境：

　　阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走?”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝!”教師答：“不用謝。”

　　2、導入課題。

　　1)、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢?(問路)

　　2)、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路?別人有沒有向你問過路?(學生交流)

　　3)、今天，我們一起來學習問路(出示課題)

　　3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢?(問路人要注意什么?指路的人要注意什么?)

　　三、再現(xiàn)情境，學習問路

　　1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。(圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述)并提出問題。(學生討論發(fā)言)

　　2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路?怎么問?(民警叔叔、過路人、附近人家)

　　3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了?

　　4、蘭蘭該怎么問路呢?(小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委)

　　5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。

　　6、評評哪組棒，說說理由。

　　7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦!

　　8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。

　　9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功!

　　四、再創(chuàng)情境，學會指路

　　1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

　　(媒體顯示小熊的家)今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢!

　　小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么?原來它找不到小熊的家啦!

　　2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦?(問路)

　　3、(媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景)為什么小豬還是找不到小熊家呢?

　　4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的.話，你愿意給小豬指路嗎?

　　5、讓我們來認識一下小熊的家。(出示路線圖)

　　6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

　　7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

　　8、你喜歡哪一位指路人，為什么?

　　9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢?

　　五、創(chuàng)設生活情境，加深體驗

　　1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。

　　2、同桌合作試演。

　　3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。

　　六、向生活拓展

　　這節(jié)課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經(jīng)常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現(xiàn)實中去實踐吧!

【問路口語交際教學設計】相關文章：

《口語交際·習作二》教學設計03-05

《口語交際·習作一》教學設計12-25

《口語交際·小兔運南瓜》教學設計03-02

小學口語交際的教學設計范文07-12

《口語交際·習作三》教學設計10篇03-24

《口語交際·小兔運南瓜》教學設計3篇03-04

英語口語日常交際用語06-12

交際能力測評09-18

《關雎》教學設計03-24

初冬教學設計04-03