關(guān)于分數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編整理關(guān)于分數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計，以供參考。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第60頁—61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。
3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]動手操作和合作交流的意識。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察能力、自主探究、交流合作、動手動腦能力及歸納出分數(shù)的算理和計算方法。
教學(xué)重點：
同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的算理、“整體”與“個體”的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。
教學(xué)難點：
實際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解“1”表示的意義及計算方法。 教學(xué)方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。
教具準(zhǔn)備：
課件、紙卡片、彩筆、剪刀。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入、理解分數(shù)
二、動手動腦、交流合作
1.創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。
2.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算
（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？
師： ＋ 等于多少，你是怎么算的？說說看。
�。ㄈ嘟涣�，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）
�。�2）動手操作活動。
�、偻篮献魃塘�，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。 ②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）
�、弁阑ハ嗾f一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。 ④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的.？ （同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）
�、萑嘟涣鳎绤R報。
�、抻^察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。
3.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算
（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？
�。�2）比一比。
�、倌贸鐾可募�，同桌互相比一比。
�、诎阉闶綄懺诩埖谋趁�，并說一說是怎樣減的。
③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的 后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？ (四人小組討論)。
4.總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法
三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合
1．教材第61頁“練一練”第1題。
2．教材第61頁“練一練”第2題。
四、強化新知、課外延伸
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？ 教學(xué)反思 ：
本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點，通過敘述分數(shù)的意義和看圖比較分數(shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動畫故事作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時，學(xué)生做用“1”減去一個分數(shù)的運算時，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。
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