《小燕子進步了》教學設計
教學目標：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
3 正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
教學重難點：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的.理解能力、表演能力和朗讀能力
美育滲透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話導入：
根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了!指導讀課題。根據(jù)題目質疑。
二初讀課文。
1 范讀，學生跟著輕聲讀。
2 學生小組內互相幫助讀好課文。
3 指名讀課文，其他學生評議。
4 齊讀，總結：你們讀得很棒，剛才我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎?
三認讀生字。
1 邊讀課文邊畫出生字。
2 指名認讀生字。
3 開火車認讀生字。
4 做游戲鞏固生字。
四圖文結合，細讀課文，理解內容。
1 自己觀察：菜園里有什么?
2 文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?
3 第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4 總結：
小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
5 討論交流：
燕子媽媽為什么滿意地笑了。
五課堂小結：
小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè)：
流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。
第二課時
一復習鞏固：
出示生字詞語認讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。
二總結延伸，教育孩子。
1 小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢?引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
2 從中你得到了什么啟發(fā)?
3 總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文
1 自由讀課文。
2 討論如何讀好課文
3 小組分角色朗讀課文。
4 根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說一說。
五指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
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