古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解作品內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情以及作品的表現(xiàn)技巧。

　　２、揣摩、品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　詩(shī)詞的內(nèi)容、思想情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　語(yǔ)言的品味。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。（４０分鐘）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入（１分鐘）

　　同學(xué)們，古典詩(shī)詞是文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩，那里有“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美，也有“禪房花木深”幽美；有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；更有曹孟德的“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里�！钡牟┐笮貞�。每一首詩(shī)都給我們不同的美的享受。今天，讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞，復(fù)習(xí)１５課《古代詩(shī)歌五首》，再次共同感受那份獨(dú)特的美，提高同學(xué)們感悟賞析古代詩(shī)歌的能力。

　　這幾篇詩(shī)歌，詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。怎樣去復(fù)習(xí)呢？

　　二、以《觀滄海》《次北固山下》為例指導(dǎo)賞讀古詩(shī)詞

　　第一關(guān)、讀背詩(shī)歌、把握感情：（５分鐘）

　　古詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的，因此，我們?cè)诎盐赵?shī)歌感情的前提下，要讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)，讀出情感，讀出意味來(lái)，并熟讀成誦。

　　讀得好，背得熟：

　　全班自由大聲的朗讀、背誦：

　　⑴ 指定２名學(xué)生背《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆�。

　�、� 組織評(píng)價(jià)。（感情基調(diào)、從節(jié)奏、輕重、語(yǔ)調(diào)等體現(xiàn)）

　　如強(qiáng)調(diào)：

　　日月／之行，若出／其中；

　　星漢／燦爛，若出／其里。

　　⑶ 齊背兩首，檢查（出示投影）

　�、� 水何澹澹，______________________。

　�、� 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。_______________，________________；___________，___________。幸甚至哉，歌以詠志。

　�、� 潮平兩岸闊，___________。___________，江春入舊年。

　　⑷ 總結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們要背誦大量精美的古詩(shī)詞，不斷積累。這兩首，猶如浩瀚的文化長(zhǎng)廊中的一兩塊秦磚漢瓦，裝飾了同學(xué)們的夢(mèng)，使我們“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

　　第二關(guān)：詩(shī)譯內(nèi)容、感知意境：（８分鐘）

　　（詩(shī)言志。就是說(shuō)，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，我們?cè)谝髟佒畷r(shí)，還要對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)譯，用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言去再現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和情景，從而體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。）

　　１、譯讀《次北固山下》的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的景象。

　　明確：江上碧波蕩漾，我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。

　�。�、練習(xí)：譯讀“水何澹澹，山島聳峙，樹(shù)木叢生，百草豐茂．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”

　�。�、組織補(bǔ)充評(píng)價(jià)（一是否細(xì)看詞義，正確解釋?zhuān)欢�是有適當(dāng)想像聯(lián)想，譯出韻味和意境）

　　４、老師總結(jié)：

　�、� 細(xì)看注釋?zhuān)�加�?qiáng)積累。

　�、� 結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)想想像。

　　第三關(guān)、把握細(xì)節(jié)，解讀情感：（１８分鐘）

　　理解了詩(shī)詞內(nèi)容，這只是賞讀詩(shī)歌的前提，面對(duì)同一景物，不同詩(shī)人筆下卻是情態(tài)各異。比如同是花，白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機(jī)與愉悅，李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷(xiāo)魂。為什么會(huì)如此不同呢？

　�。�、生談?wù)劗?dāng)初學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌的時(shí)候，是怎樣領(lǐng)悟詩(shī)人所要抒發(fā)的感情的．（從哪里體會(huì)？怎樣體會(huì)的？）

　�。病�師總結(jié)，指導(dǎo)：是詩(shī)人在詩(shī)中注入的感情不同。

　�。ú诲e(cuò)）老師也概括了一下，可以從以下三個(gè)方面初步揣摩作者的'情感。

　�、� 知作者、明風(fēng)格：

　　詩(shī)歌是一種主觀性很強(qiáng)的抒情作品，如果了解這些詩(shī)人寫(xiě)作的主要風(fēng)格，我們?cè)谫p析時(shí)就能居高臨下地品味了。

　�、� 比如：

　　李白：雄奇夸張 憤世嫉俗

　　蘇軾：一貶再貶，曠達(dá)豪放

　　岑參：抒寫(xiě)邊塞將士雄風(fēng)

　�、� 同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。

　　明確：

　　曹操剛健雄渾，有建安風(fēng)格。

　　“老驥伏櫪，志在千里”（《龜雖壽》）

　　練習(xí)：（降低難度，說(shuō)說(shuō)自己所熟悉的詩(shī)人的風(fēng)格也行）

　　辛棄疾：悲壯豪放。

　　杜甫：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心系天下。 （沉郁頓挫）

　　李清照：細(xì)膩情懷，婉約凄切。

　　陶淵明：向往田園歸隱之樂(lè)。 （恬淡清新）

　　提示：這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，對(duì)作者的風(fēng)格有初步的了解，將給我們帶來(lái)一定方便，也應(yīng)注意，所謂風(fēng)格是指詩(shī)人寫(xiě)作的主調(diào)，并非沒(méi)有例外，比如豪放詩(shī)人辛棄疾同樣也寫(xiě)出了“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”的詩(shī)清新句。因此，在詩(shī)歌賞析中要視情況靈活運(yùn)用。

　�、� 看提示，抓“詩(shī)眼”：

　�、� 提示：文眼從何而來(lái)？就是從詩(shī)中的標(biāo)題、背景提示、注解、詩(shī)歌的首句和末句甚至中間找。這常常會(huì)給我們理解詩(shī)詞情感以重要提示。

　　例如：當(dāng)我們看到這樣的標(biāo)題《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（韓愈） 能否從中找到感情的提示嗎？

　�。ā白筮w”一詞，已暗示了詩(shī)人無(wú)罪被貶的怨憤之情。）

　　② 生說(shuō)說(shuō)《觀滄�！分械奶崾菊Z(yǔ)。

　　（詠志）

　�、� 練一練：

　　《春夜喜雨》──杜甫

　　《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》（丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。）──蘇軾

　　《破陣子》為陳同甫賦壯詞以記之──辛棄疾

　�、� 品語(yǔ)句，悟感情：（１０分鐘）

　　前面兩點(diǎn)還只是把握情感的引子，體會(huì)詩(shī)中情感更重要的是“品詩(shī)句，悟感情”。詩(shī)貴含蓄，詩(shī)人之情常常是“藏于山，隱于水”，清朝王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”透過(guò)字面，悟出情感是我們跨過(guò)情感關(guān)的重點(diǎn)。

　　那么怎么來(lái)品詩(shī)句悟情感呢？

　�、� 通過(guò)對(duì)詞句的品味，分析景物的特點(diǎn)，聯(lián)想組成的畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感。這正鑒賞詩(shī)詞的基本方法和重要方法。請(qǐng)同學(xué)們看，下面兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。

　�。ó�(dāng)堂練習(xí)）品味下列詩(shī)句，分析詩(shī)人情感：

　　“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！边\(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，都包蘊(yùn)在這滄海之中，這是一個(gè)及其開(kāi)闊的，氣勢(shì)磅礴的畫(huà)面，詩(shī)人的博大胸懷就蘊(yùn)含其中了。

　�、� 練習(xí)：（２選１）

　　Ⅰ 例：白居易的“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！�

　　我們來(lái)分析詩(shī)中景物的特點(diǎn)，早飛的鶯，新來(lái)的燕，初開(kāi)的花，剛長(zhǎng)的草等，皆是早春之景。這些景物連在一起，構(gòu)成了一幅充滿(mǎn)生機(jī)的早春出游圖。作者把這些景物描寫(xiě)的這樣優(yōu)美，其表達(dá)的感情是什么呢？――自然是喜愛(ài)了。“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”這最后的兩居詩(shī)恰恰印證了作者在前六行中表達(dá)的感情，而這種感情實(shí)際上就是從對(duì)景物的描寫(xiě)中分析出來(lái)的。

　�、� 練習(xí)．古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　二句之景：“荒涼古道，西風(fēng)已起。馬已疲憊。夕陽(yáng)下前途一片暮色蒼�！�。這些景色所組之畫(huà)面，蕭瑟，凄涼。這正是天涯游子孤獨(dú)心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)親人遙不可見(jiàn)，抒發(fā)了天涯游子的孤獨(dú)漂泊之悲，思家之苦。

　�、� 還要關(guān)注詩(shī)人寫(xiě)景狀物的形式與技巧，尤其是廣為流傳的經(jīng)典名句。描寫(xiě)手法主要分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，常見(jiàn)的描寫(xiě)鑒賞角度主要有以下五種：

　　指導(dǎo)：

　�、� 側(cè)面襯托。

　�、� 各種修辭手法。

　�、� 正面描寫(xiě)──動(dòng)靜結(jié)合。

　�、� 正面描寫(xiě)──虛實(shí)結(jié)合。

　�、� 正面描寫(xiě)──色彩的渲染。

　　練習(xí)：

　　請(qǐng)同學(xué)們就下面的詩(shī)句任選一句加以賞析：

　�。ㄖ赋鱿旅鎺讉�(gè)詩(shī)句蘊(yùn)含的手法，說(shuō)說(shuō)其你的體會(huì)）

　�、� “蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！保ㄒ月晫�(xiě)靜，以動(dòng)襯靜）

　�、� 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　�。ㄗ髡咄怀隽藙偝樾卵康牧�枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。）

　�、� 明月松間照，清泉石上流。

　　（皓月當(dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫(xiě)，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫(xiě)。山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧?kù)o。）

　�、� 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（奇特的比喻。）

　�、� 寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤。（蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無(wú)邊無(wú)際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。）

　　以上的細(xì)節(jié)品味也往往適用于名句的解讀！

　　我們除了抓住細(xì)節(jié)感悟情感之外，當(dāng)然還要領(lǐng)悟一些名句所蘊(yùn)含的哲理感悟了。這兩首中有給你以哲理感悟的句子嗎？找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

　　總結(jié)：

　　三、課堂拓展訓(xùn)練（８分鐘）

　　朗讀《西江月》

　�。�、詩(shī)譯上片（略）

　�。�、分析上片的表現(xiàn)手法（動(dòng)靜相映，側(cè)面烘托）

　�。场⑦@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　最后，對(duì)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

　　第一、 提高古詩(shī)詞鑒賞能力不是聽(tīng)?zhēng)资追治鼍湍芙鉀Q問(wèn)題的，關(guān)鍵在于大家平時(shí)的鉆研和積累。

　　第二、 任何老師和資料所講的技巧、規(guī)律都不能死板運(yùn)用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛(ài)國(guó)、反對(duì)偏安政策的，但也有表現(xiàn)農(nóng)村閑適生活的。所以，一定要根據(jù)情況靈活運(yùn)用。

　　同學(xué)們，今天，老師希望能通過(guò)這節(jié)古詩(shī)歌復(fù)習(xí)課，使大家善于高屋建瓴，將知識(shí)融會(huì)貫通，樹(shù)立詩(shī)歌賞讀的整體意識(shí)。靈活運(yùn)用方法技巧，舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高我們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　四、作業(yè)布置

　　按照“讀──譯──背──品”的過(guò)程復(fù)習(xí)第一冊(cè)的古詩(shī)詞。