古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)方案
《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)5。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識５個(gè)生字，會寫５個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
３、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
�。�、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
�。薄�(dǎo)語：
我們先進(jìn)行課外知識搶答：
唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？
（詩圣、詩仙）
�。�、揭題：
誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
二、釋題，簡介背景
�。薄⒆x題：
看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
�。�、過渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
�。�、自讀古詩，做到“五不”。
２、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)
１、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
�。�、交流詩意。
五、全班交流
�。薄⒅该卮�，評議交流。
�。病⒗蠋燑c(diǎn)撥：
“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”，“厭”的注釋是“滿足”，在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
３、學(xué)生質(zhì)疑：
師生共同解答。
�。�、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面�？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
�。薄ⅰ丢�(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的'一種輕松感。
�。�、多種形式讀詩：
指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。
七、吟讀，體會詩人的思想感情
�。�、自由吟讀。
�。�、討論：
詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、形象感知，揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
１、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
三、指名朗讀，同桌互說意思
�。�、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
�。�、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
�。�、君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析
�。薄⒛阌X得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
�。�、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
３、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
�。�、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
�。病⒄n外繼續(xù)收集山水詩。
六、練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
第二課時(shí)
憶江南
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩�！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？
二、讀課文，理解內(nèi)容
�。薄е厦娴膯栴}自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
２、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
３、指名看圖說出意思。
４、朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
勝：超過，勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流
四、教師小結(jié)
�。�、詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
�。�、江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
�。薄⒗首x的感情基調(diào)：
飽含深情的回憶之情。
２、語調(diào)處理：
一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。
３、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
【課后反思】
本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。
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